三年级上语文教学反思13寓言两则亡羊补牢8_人教版.docx

1、三年级上语文教学反思-13寓言两则亡羊补牢人教版亡羊补牢是一个寓言故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，他不听从劝告，第二天他又丢了羊，很后悔，于是赶快把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢。它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。这个成语故事的难点在于体会故事所蕴含的道理，因此在教学时，我引导学生在理解寓言故事内容的基础上，抓住养羊人两次态度的变化，通过不同形式的反复阅读，让学生体会故事所蕴含的道理。 为体现我校本期提出的“学思课堂”理念，努力构建“学思课堂”，在设计教学时，我注意了以下几点：一、趣味导入，激发学生的学习兴趣。上课伊始，我设计了一个“看图片猜

2、寓言故事”的游戏，新颖、有趣，学生学习寓言的兴趣一下子被调动了起来。二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢” 这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我引导学生根据题目提出自己想知道的问题，然会带着自己所提的问题去初读课文。既为本节课教学重难点的突破打下基础，又达成了学与思的有效结合，三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我抓住重点句段，让学生用多种方法读（个人读，集体读，分角色读等），多层次的读，让学生在读中思考，在读中感悟。四、巧妙引导，突破难点。体会寓意是本节课学习的难点。在理解课文时，我采用了巧妙的引导。先抛出了

3、一个大问题：养羊人一共丢了几次羊？画出有关丢羊的语句，并想一想丢羊的原因。学生边读边思，还要动手，学得投入。然后层层深入，抓住养羊人两次态度的变化和不同结果，通过多种形式的反复朗读，让学生体会。最后落脚在“养羊人现在修羊圈晚不晚？从哪看出？由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。”在对这些问题的交流中，自然引出寓意。 本节课虽然有不少亮点，但也存在一些问题，新课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。然而，准备这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西。例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：狼是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。教师的评价语言还不够丰富，随机应变的能力有待提高。