《金牌学案》2015-2016学年高一语文粤教必修4课件：3.11 变形记 .pptx

1、合作探究自主预习合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.细致体会表现主义的艺术特征。2.通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。3.通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者弗兰茨卡夫卡(18831924),奥地利小说家,西方现代主义文学的先驱和大师。1915年因短篇小说司炉工获冯塔纳德国文学奖。短篇名作有判决变形记在流放地乡村医生等,长篇小说有审判城堡美国等。2.写作背景变形记创作于1912年,发表于1915年。19141918年的第一次世界大战,使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧

2、条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实、痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去信心。人们一方面寻求出路,锐意改革;一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,纷纷著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累(1)重听:听觉反应迟钝。(2)穹顶:像天空那样中间隆起而四面下垂的形状。(3)泛泛之交:不深入、平淡的交情。(4)发号施令:发布

3、命令,下达指示(多含贬义)。(5)长年累月:形容经历很多年月;很长时期。(6)萍水相逢:比喻向来不认识的人偶然相遇。(7)谨小慎微:对琐细的事情过分小心谨慎,以致流于畏缩。(8)居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。(9)时来运转:时机来了,运气有了好转。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析(1)消逝消失辨析:“消逝”有“一个事物随时间的过去而不复存在”的意思,强调结果。“消失”表示事物从存在到不存在,即逐渐减少以至没有,强调过程。“消逝”变化时间可长可短,“消失”在变化中历时较短。“消逝”特别用于“声音、云雾、岁月”等方面,“消失”的适用

4、对象较广泛。判断正误:他还记得过去也许是因为睡觉姿势不好,躺在床上时往往会觉得这儿那儿隐隐作痛,及至起来,就知道纯属心理作用,所以他殷切地盼望今天早晨的幻觉会逐渐消失。()全球气候变暖的影响已波及日本富士山。日本研究小组发表调查结果说,富士山南侧地表附近的永久冻土可能已经消逝。()合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(2)小心翼翼战战兢兢辨析:二者都形容小心谨慎,但侧重点不同。“小心翼翼”侧重指一点不敢疏忽。“战战兢兢”侧重指非常害怕而微微发抖的样子。判断正误:于是他就打算先让上身离床,他小心翼翼地把头部一点点挪向床沿。()那小孩在严厉的父亲面前,战战兢兢,唯恐出错。()合

5、作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(3)震耳欲聋振聋发聩辨析:震耳欲聋指耳朵都快震聋了,形容声音很大。振聋发聩指发出很大的声响,使耳聋的人也能听见,比喻用语言文字唤醒糊涂的人。前者侧重于其本义,后者多使用其比喻义。判断正误:广东粤剧学校在热闹的歌舞表演和振聋发聩的鞭炮声中,举行了建校五十周年庆典活动。()晚年严苛的自我拷问和忏悔精神,在当今的中国思想界和文艺界仍具有震耳欲聋的感召力。()合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.小说的内在主线是什么?提示:变形记的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理情感流动的过程,主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说

6、的主体。2.第5段中格里高尔的心理活动体现了他怎样的人格形象?提示:表明格里高尔是“虫形而人心”的异类。他的人格形象集中在两个方面,一是挣钱养家,显示他忠厚、善良,可以说,对父母他是个孝子,对妹妹她是个好哥哥,对公司他是个富有责任感的好职员;一是争取自由,为还清父债而追求时来运转。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用1.格里高尔为什么会变为甲虫?为什么变成甲虫而不是其他的什么动物?你认为甲虫象征着什么?提示:根本原因是人性的丧失,人失去了自己本来应有的东西,就异化为“非人”了。甲虫的大身躯、小足显示出格里高尔不堪生活重负。甲虫行动缓

7、慢,表明对工作压力大,生活紧张、频率快的强烈逆反。甲虫是笨拙、卑贱却又是自由的,是格里高尔的自卑心理和人生理想的结合。甲虫有“甲”,是人际关系冷漠的反映,是潜意识中防范心理的反映,也是现代社会人与人之间心理壁垒的映射。甲虫是弱小的,任人宰割的,反映出人对自身的命运感到无法掌控、把握的恐惧。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用2.主人公格里高尔是世界文学史上的一个影响深远的经典形象,已经成为“变形人”的代称,试论“变形人”格里高尔形象的经典意义。提示:格里高尔本是一个有着丰富情感、浓厚爱意和诗意追求的人,然而在工作和生活的双重压力下,他丧失了自己的自由和追求,几乎整日都在惶恐不安中过日子,

8、他勤勉善良、胆小软弱、安分守己,是一个不能掌握自己命运的弱者,一个完全丧失了自我的悲剧人物。变形记的深刻性在于尖锐地揭示了现代资本主义社会中“人的异化”现象,马克思对“异化”的解释是:物对人的统治,死的劳动对活的劳动的统治,产品对生产者的统治。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用文章题目为变形记,请阅读全文,探究“变形”一词的含义。提示:小说主人公格里高尔生理上的变形。格里高尔虽变形为甲虫,但他内心依然保留着美好的人性,仍然记挂着工作,仍然为父母和妹妹操心,为家庭着急、分忧,他的情感中充满了对亲人的关心、体贴之情。因此,从这一点上可以说格里高尔是“虫形而人心”。当时社会人们心理上的变形。

9、格里高尔形变而心未变,他的家人形未变却变了心。开始时家人对格里高尔还有所牵挂,但后来就变得十分冷漠,甚至要设法摆脱他,把他扫地出门。连身边最亲的人尚且如此,更何况是社会上的陌生人呢?从这点上说,反映了当时的人们是“人形而虫心”。卡夫卡在这篇小说中运用了变形的艺术手法。此处“变形”是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述方式和技巧,通过变形把描写的客观对象加以“陌生化”的处理,以此来促使人们从不同角度重新思考同一事物,进而探究其本质。卡夫卡在作品中用变形荒诞的形象和象征的手法来表达他对社会、对人的思考,在荒诞的故事背后是并不荒诞的情感表达,寄寓的恰恰是卡夫卡对当时社会的深刻洞察和痛彻的思索。合作探究自

10、主预习问题导学写法探究积累与运用1.荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合。作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。描写的甲虫的行动,是符合甲虫的习性的;描写的甲虫的思想感情,是符合格里高尔这个人的言行逻辑的;描写的亲人的变化,也是符合社会生活现实的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合,具有强烈的象征意味,使作品荒诞得令人震惊和信服。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用2.用内心独白、联想、幻想等手法,借助疑问句表现人物的心理活动。主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。格里高尔不断地回忆过去和联想今后的事情,不时地表现出恐惧、焦虑、痛苦和绝望,并

11、由此而产生幻想、幻觉,在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃的感觉。他的情绪和心理处于极不确定的状况。作者在这里用疑问句恰好表现了这种心理的疑惑和不确定性,刻画了他变形后悲哀、凄苦的内心世界,使人物形象鲜明而富有感染力。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用请以“等待”为话题,描写你在等待某事或某人时的心理活动。不少于100字。创意激活:所谓心理描写,就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征,反映人物的思想变化,推动情节的发展,深化文章的主题等。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用心理描写常用的方法有:直接描写。常以“想”等字眼

12、为标志,有的还使用逗号或冒号作提醒。抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。梦境描绘式。这是容易被忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。神态显示式。即通过写人物的神情来显示人物内心的感情。行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。环境衬托式。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用,又能增添文章的美感。同时,还能衬托出人物的心理。幻觉展现式。通过对人物幻

13、觉的展示,来刻画人物的心理,揭示文章的主题。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用使用心理描写时注意:一要抓住人物的本质特征,使心理描写符合人物性格发展的逻辑。二要做到恰如其分,实事求是。不可主观臆造,无限制扩大。冗长烦琐的心理描写往往令人生厌。三要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来,这样才能产生良好的效果。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用范例展示我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视了,不打游戏机了。”唉!都怪我自己,老想着玩,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一

14、关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得有些绝望。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用(1)在卡夫卡的变形记中,被异化成甲壳虫的格里高尔在生命的最后依然充满温情地回想着人间的一切,他知道自己的死对自己和家人都是一种解脱,他对抛弃自己的亲人仍然有着无尽的眷恋。这则素材可应用于以下话题中:。提示:“人性”“善良”“宽容”合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用(2)卡夫

15、卡名言。艺术是一面镜子,它和钟表一样,有时也会“走快”。人的自然生活才是人生,可是这一点人们看不见。人们不愿意看见这一点。人只因承担责任才是自由的。这是生活的真谛。沉默包含了多少力量啊。咄咄逼人的进攻只是一种假象,一种诡计,人们常常用它在自己和世界面前遮掩弱点。真正持久的力量存在于忍受中。幸福并不取决于财产,幸福只是定向问题。这就是说,幸福者看不见现实的黑暗边缘。这则素材可应用于以下话题中:。提示:“艺术”“生活的真谛”“忍”“幸福”合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用根据卡夫卡自己所说,他写的审判只用一夜,没有中断,也就是说以一种非凡的速度,任一个几乎无法控制的想象所裹挟。速度,历来在

16、超现实主义者那里成了纲领性的方法,使被理智警戒的潜意识获得解放,想象得以爆发;速度在卡夫卡那里差不多起了同样的作用。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用卡夫卡式的想象,由这种“讲究方法的速度”所唤醒,奔跑如河流,梦幻的河流,它只在一章的末尾才找到暂止。想象,一口长气,一呵而成,反映在句法的特点中:在卡夫卡的那些小说里,几乎不存在冒号(除去日常的引出对话的冒号),而且分号的存在也异常简朴。如果查一下手稿,人们会看到甚至句号,即使从句法规则来讲显然必要,也经常没有。文章分为很少的段落。这种削弱关节的倾向少的段落,少的认真停顿(卡夫卡在重读手稿时,甚至经常把句号改为逗号),少的强调文章逻辑性组织的标记(冒号,分号)在卡夫卡的风格中是实质性的;他同时是对德文“优美风格”(同时也是对所有卡夫卡被译出的语言的“优美风格”)的不断的破坏。米兰昆德拉被背叛的遗嘱一段话自主点评: