三年级下册语文课堂实录16家是什么 沪教版.docx

1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从

2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。家是什么课堂实录师：我问同学们一个简单的问题，同学们有家吗？谁能介绍一下自己的家。学生自由介绍家。师：一说起自己的家，各个滔滔不绝，看不出来刚才的三个同学都非常喜欢自己的家，那你知道家是什么？今天，老师给大家带

3、来两个引人深思的小故事，在听故事时，提出两个要求：边听边思考：家是什么？提出自己最想提出的一个问题。师：配乐读第一个故事。听完后有什么想问的吗？生：为什么富翁说他的别墅不是他的家呢？师：这个富翁拥有一幢别墅，为什么他说别墅不是他的家呢？老师来记录这个问题，别墅家？认识不等于符号，在等于号中间划一条斜线。师：配乐读第二个故事。听完后有什么想问的吗？生：为什么说他找到他的女儿就拥有家了呢？教会学生用相同的方法来记录这个问题。女儿=家？师过渡：富翁拥有豪华的别墅，却说自己没有家，热拉尔他的亲人在战争中几乎全部离散丧生，当他找到自己女儿之后，他却说自己有家了？家究竟是什么呢？这就是今天要学习的课文。读

4、课题。指导读出后面的问号。师：从抽屉里拿出课文。自己读读课文，带着两个要求：将课文读正确，流畅，难读的地方可以反复地读；家是什么？在课文中有一个自然段告诉了我们，请在这个自然段前打上钩。师：读完了吗？会读吗？老师将难读的词语打在屏幕上，谁能将这些词语读好，那读课文就没问题了。谁来当小老师领读第一组词语？师：提建议，读词语时字正腔圆，能将速度加快一些吗？师：国外的地名比较难读，介绍地名和人名，齐读第一组词语。师：读得非常好听。谁来读第二组词语？师：铿锵有力，掷地有声，发现了吗？第二组词语有相同的地方，它们都是-住宅。他们都是-房子。但是也有不同的地方，发现了吗？生：有些是穷人住的，有些是富人住的

5、。师：哪些是穷人住的。因为这样的房子相当于茅草房。谁来领读第三组词语。师：家是什么课文中，哪个自然段告诉我们答案了。找到了吗？第五自然段。出示第五自然段，自由读流利、读正确。生自由练习。师：我问你们答，家是什么？在这个世界上，家是-（生接），它有时在-，有时在-，有时也在-，没有亲情和被爱遗忘的人，才是-。师：让我们再次走进这两个小故事，回答刚才同学们提出的两个问题。先走进第一个故事，为什么富翁说他的别墅不是他的家？自由读第一个故事。生自由读。师：找到自己的答案了吗？可以再读这个片段。生再自由读故事。师：为什么呢？生：因为他的亲人都离散了。师：还有别的可能吗？生：他被爱遗忘了。说具体一些？他有

6、可能有亲人，可能-亲人不关心他，不爱他。师：还有别的可能吗？生：他的家不是充满亲情的地方。亲人抛弃了他。无情地抛弃了他。师：他喝醉酒，躺在街头，也没有家人去关心他，理睬他，呵护他，你们是这样吗？那你们是怎么样的呢？（出示课件。）选择一句，把你感受到浓浓的亲情体会表达出来？当我带着奖状回家时，；当我带着委屈回家时，；当我病倒在床时，；当时，。生：当我拿着奖状回家时，家人充满了欢笑。师：爸爸妈妈脸上充满欢笑都祝福你。生：当我病倒在床时，妈妈会无微不至的呵护我。师：你是妈妈的心肝宝贝，你病倒在床时，最焦急的是你的妈妈。生：当我带着委屈回家时，妈妈会安慰你。师：妈妈会使你的委屈烟消云散。生：当我拿着奖

7、状回家时，家人会与我分享我的快乐。生：当我病倒在床时，连班都不上带我去医院。生：当我病倒在床时，妈妈一个晚上都睡不着。师：当你们过生日时-当你过生日时-妈妈会带我去挑选自己喜欢的礼物。当你过生日时-送我一个蛋糕。当你过生日时-给我带回一大堆礼物。师过渡：同学们真幸福，你们所拥有的那份幸福，那个富翁有吗？没有人能分担他的痛苦，没有人能分享他的快乐，连一个说话的人都没有。他所拥有的只有那幢豪华的别墅，而且是冷冰冰的别墅。这能叫家吗？师：所以当警察要送他回家时，富翁说-师：警察指着远处的别墅要送他回家时，富翁说-师：想一想“家？我没有家。”富翁在说这句话是，该怎样读？边读边体会，反复读，反复体会。师

8、引读。当警察要送他回家时生读。师：体会到酸楚。师引读。生读。师：体会到痛苦。师引读。生读。师：听出了无奈，还带着一丝怨恨，你怨恨谁？为什么？师引读。生读。师：读得比较平静。我估计她失去亲人，失去家好久了，都麻木了。师引读。齐读。师过渡：可见，拥有豪华的别墅，不一定就拥有家，因为-在这个世界上，家是一个充满-,它有时在-有时在-有时也在-,没有亲情的人和被爱遗忘的人才是-。有了房子没有亲情就没有家，那没有房子还会拥有家吗？让我们走进第二个故事，来解答同学们提出的第二个问题，自由读，边读边思考。师：为什么热拉尔找到女儿以后，第一句话就说：“我又有家了。”？生：他又有亲人了。生：他又有亲情了。家也可

9、能是在无家可归的人群中的。师：家有时也在无家可归的人群中，只要他拥有亲人，拥有亲情。生：富翁拥有别墅，没有亲情，而热拉尔没有房子，却有亲人。师过渡：请你们闭上眼睛，想象一下：从此以后，热拉尔肯定会和女儿幸福地生活在一起，看到了吗？从此以后，热拉尔会无微不至地呵护女儿，看到了吗？从此以后，女儿也会孝顺父亲，看到了吗？父亲和女儿之间那感人的，幸福的画面，看到了吗？选择其中一句，把你看到的画面表达出来。想一想。（出示课件。）当女儿时，热拉尔；当热拉尔时，女儿。生：当热拉尔伤心时，女儿会给父亲讲一个故事。生：当女儿生病时，热拉尔会无微不至地关怀她。生：当女儿无聊时，热拉尔会陪她一起玩，唱歌跳舞，非常开

10、心。生：当热拉尔烦恼时，女儿会逗父亲开心。师引：当父亲下班回家时，女儿会给父亲端一杯热茶。师引：当父亲伏案工作感到腰酸背疼时，女儿会替他捶背，说许多好听的话。生：当女儿生病时，热拉尔会无微不至地照顾她。师过渡：这就是家，热拉尔和那个富翁不一样，从此以后，有人分担他的痛苦，有人分享他的快乐，所以，当热拉尔找到女儿的第一句话就是我又有家了。一起读第四自然段，读出热拉尔心中的那份悲，那份喜。看着书齐读。师：他悲的是什么？生：他还有很多亲人都丧生了，课文中的词语是“离散丧生”。理解它的意思吗？师引：有的亲人找不着了，有的亲人永远地离开了他，同学们，可见战争是多么残酷啊，你们痛心吗？带着这种痛心，读这段

11、话。生齐读。师：那热拉尔又为什么而喜呢？因为大家都知道，他找到了他的女儿，他找到女儿容易吗？从哪个词可以看出？生：“辗转数地”还有哪个词？“冒着生命危险”。一起合作理解“辗转数地”。师引：热拉尔为了找他的女儿，从这座乡村找到了（生）那座乡村，从乡村找到了（生）城市，又从这座城市找到了（生）那座城市，凡是能找的地方全都（生）找遍了，这就是（生）辗转数地。热拉尔辗转数地，冒着生命危险，终于找到了他的女儿，他说的第一句话就是我又有家了，他说这句话时，悲中带着喜，喜中透着悲，这就是悲喜交集，自由读这句话。通过朗读来表达。指名读句子。师：从她的朗读中，体会到那份发自内心的激动。指名读句子。指名读句子。指

12、名读句子。师：都读得不错，悲中带着喜，喜中透着悲，大家一起读。师引读。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里师引读：这就是家，因为在这个世界上，家是一个，它有时在有时在有时也在，没有亲情和被爱遗忘的人。师：学到这儿，相信同学们对刚才提出的两个问题已经有答案了，谁来说说看。看板书说原因。擦去问号。师：那你能否非常明确地说，在这个世界上家等于什么？家？师：一起把关键的词语说出来，最重要的词语。师板书：家亲情。师：有一首关于亲情的小诗歌，课件出示小诗。想不想听？师配乐朗诵诗歌。家是用爱筑成的，家是用情装饰的，家是一个充满亲情的地方，家像安全的港湾，让我们休息停靠；家像，；没有亲情和爱的人，才是真正没有家的人

13、。师：发现了吗？小诗中缺了什么，你能在横线上写出对家的感受吗？学着写一写。师请四位被打上五角星的同学上台展示。师生合作。生：家像快乐的海洋，让我们尽情玩耍。生：家像一把大伞，为我们遮风挡雨。师：此时此刻，老师又想起了上课开始，同学们是这样介绍自己的家的，有的说我家有.平方米，有的说我家的阳台上学了这篇课文之后，相信大家对家一定有不同的认识，你会怎么介绍呢？生：我家有多位亲人。师：你生活杂这个大家庭里，你觉得幸福吗？举个例子。生：我的家一是充满温馨的地方，当我生病时，会得到妈妈无微不至的照顾。当爸爸回来时，我会给他端上一杯热茶，妈妈还会给他煮饭吃。生：我家虽然只有个人，但在吃饭时，说说笑笑，有话好好说。师：在吃饭时其乐融融，你所感受到的就是那份天伦之乐。师：四位同学在介绍自己家时，是那么开心，那么自豪。老师衷心地祝福大家，祝福在座的每一个人，都拥有一个真正的，充满亲情的家，因为家是一个充满亲情的地方。下课，谢谢同学们。