二年级下册语文试题期末水平测试卷 人教.docx

1、部编教科书语文二年级下册期末水平测试卷一、听写。（25分）（田字格）（注：应向学生说明词语与词语之间要空一格；每词读三次，如学生感到疑惑，教师可以用短语或短句子说明，如“足迹”一词，可说：“雷锋叔叔的足迹的 足迹。”）碧空如洗 一望无边 万里无云 筋疲力尽 花草树木 引人注目 恋恋不舍 柳树 足迹 留神 结局 害怕 贝壳 毛病 野外 神情 难道 惊奇 眼睛 寻找 突然 海峡 钱币 烤鸭 精灵 愿意 向导 浴室 反复 编织 艰难二、读拼音，在括号里写上字或词语。（10分）hi wyn lishn1（ ）沉沉的（ ）布满天空，（ ）闪电不断。yzhu rny2.在（ ）飞船里，做什么事情都不（ ）

2、。to xn mn zhuwi3.（ ）花、（ ）花开（ ）了（ ）的小山。zhnnzhn bnzh4.（ ）能（ ）我们辨别方向。三、读拼音，写字组词或写词语。（18分）t jn xin y y yo（ ）别 （ ）色 （ ）花 友（ ） 阿（ ） 火（ ）jn xn z si hi y干（ ） （ ）运 （ ）国 （ ）跑 （ ）怕 （ ）到wnnun chunhu tinci shjn bwn rnojdn xixi yux quno shndin shji四、比一比，组词语。（12分）妆（ ） 值（ ） 住（ ） 鸟（ ） 期（ ） 该（ ）壮（ ） 植（ ） 注（ ） 岛（ ） 旗（

3、 ） 刻（ ）吵（ ） 座（ ） 蛙（ ） 坊（ ） 籽（ ） 根（ ）炒（ ） 坐（ ） 娃（ ） 纺（ ） 仔（ ） 跟（ ）五、给带点的字选择正确的读音，写在括号里。（5分）pio pio1.清清的水面上漂（ ）着红红的枫叶，真漂（ ）亮！lin lin2.怎样称出大象的重量（ ），官员们商量（ ）了半天也想不出办法。so so3.你赶紧拿扫（ ）帚扫（ ）一扫吧。xn hn4.过了这条人行（ ）道，往左转就是那间银行（ ）了。jn jn5.尽（ ）管医生尽（ ）力抢救，还是没能保住那只手。六、阅读1.结合插图读古诗一去二三里，想一想，四行诗句分别写的是图中的哪一处情景或景物，把对应那行

4、诗句的序号填在图中的括号里。（4分）一去二三里 宋 邵康节（1）一去二三里，（2）烟村四五家。（3）亭台六七座，（4）八九十枝花。2.阅读短文，完成文后的题目。小白兔和小灰兔老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说:“谢谢您!”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，

5、又到老山羊家里去要白菜。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道:“小白兔，你的菜是哪儿来的?”小白兔说:“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”（1）看图读短文，想一想，这四幅图画分别表示短文的哪些自然段的意思的，照例子把对应的自然段序号填在图下的括号里。（6分）第（ ）自然段第（4、5）自然段第（ ）自然段 第（ ）自然段（2）为什么小白兔有吃不完的菜？（4分）答： （3）读了这个故事，你会对小灰兔说些什么呢？想一想，在横线上写下来。（6分）我会对小灰兔说： 七、写话。（10分）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律

6、循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。和同学、老师在一起学习、生活已经有两年时间了，你有什么心里话想对小伙伴或老师呢？请你以“我想对小伙伴*说：”或“我想对*老师说：”为开头，把想说的心里话用几句话写下来。做到格式正确，语句通顺。（提示：“*”表

7、示小伙伴的名字，“*”表示老师的姓，写话时换上小伙伴的名字或老师的姓。）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原

8、意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。参考答案：一、听写错一字扣0.5分，扣完为止。六、阅读：2.阅读短文，完成文后的题目。（1）第（1、2、3）自然段，第（7、8）自然段，第（6）自然段。（2）因为小白兔自己种了白菜，只有自己种，才有吃不完的菜，所以小白兔有吃不完的菜。（只要求意思相同，不要求文字雷同。语句通顺占1分，答案占3分。）（3）能反映故事主题，言之有理，言之有据，就可以了。（语句通顺占2分，答案占4分。）七、写话：格式占1分，语句通顺连贯占3分，心里话占6分。