五年级上册语文教案2.通往广场的路不止一条 人教新课标.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。2. 教学重点/难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谚语激趣，导入新课 1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。2、课件出示图片：这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场

2、前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？ 3、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。 二、自读课文，整体感知1、检查预习情况，认读生字词 （1）学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 （2）同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大

3、喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。2、学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？ 3、自由读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？4、交流：（两次） 第一次是从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。 第二次是举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣

4、的时装，结果成功了。5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。 出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 知道父亲的话是什么意思吗？(自由说) 指导不同语气朗读。三、从事例中深入理解题意(一) 克服第一次遇到的困难： 1、学生自由读课文4-11自然段，思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路？ 2、交流：这条路维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣 3、师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个（好消息，

5、天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是（兴奋、激动） 出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。A带着你的兴奋、激动来读读这句话。 B当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）3、当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）4、师：此时，你心里在想什么呢？（） 预设：先让学生回答了之后，然后分类处理。 （怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对

6、于作者而言，无异于是一个青天霹雳啊！你心情怎么样？ 既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢？） A、伤心、难过的你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。B、有了灵感的、受到父亲的话启发的师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解。你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？ 半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。 5、那“另一条路”指的又是什么呢？ 说话练习：通往广场的路不止一条。假如 ，就 ！ 师：要做到这一点很不容易啊。作者同维

7、黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的妇女，两星期内完成了四十件毛衣。 6、引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 融情想像： 师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？ 多元朗读： 读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦 提升感悟： 师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？ 师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！ 7。再次领悟父亲的教导 师：第一次的困难成功克服了。这得益于父亲的教导。 出示：通往广场的路不止一条

8、。（二）学习第二次遇到的困难1.概括提炼，寻找“另一条路”： “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种

9、尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。 通往广场的路不止一条。假如 ，就 ！ 师评：父亲的教导带给你思考。看来，父亲的教导带给了你灵感。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称

10、为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.师：那好，我们一起去看展览吧！（齐读13自然段）3.师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。 师：时装展的结果是“络绎不绝”，这个结果说明作者成功了4. 补充作者生平经历 师：其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：（出示：通往广场的路不止一条。） 四、课堂练笔，感悟生活与当今“教师”一称最接近的“老师

11、”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。（交流，评价。） 五、总结升华 父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。