五年级下语文导学案-埃及的金字塔（第一课时）_苏教版.docx

1、教学内容来源:ZXXK15.埃及的金字塔共几课时来源:2来源:ZXXK来源:ZXXK课型来源:新授第几课时1教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。2.学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。教学重难点教学重点：1. 能够正确、流利地朗读课文。2. 能联系上下文理解词语的意思。教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。教学资源 教材开发可以利用世界地图，让学生找到埃及、开罗、尼

2、罗河的位置，还可以利用教学挂图或其他音像资料，引导学生说说自己所了解的埃及金字塔的历史文化。 相关材料埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。埃及迄今已发现大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。在埃及已发现的金字塔中，最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。它们是大金字塔（也称胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其周围众多的小金字塔形成金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。 大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”。它建于埃及第四

3、王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），原高14659米，因顶端剥落，现高1365米，塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约23米，占地面积529万平方米。塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达15吨至160吨，平均重约25吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了20年时间 第二大金字塔是古埃及第四王朝（约公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被称为海夫拉金字塔，塔高1435米。举世闻名的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔，据传人面是海夫拉的模拟像。长期以来，由于该金字塔内的湿度过大、通风较差，墓室内部的墙壁出现裂缝。19

4、92年，海夫拉金字塔又经历了一次强度为54级的地震，受到了部分损坏。此后经过两年多的全面修缮，于2019年7月重新开放。 门卡乌拉金字塔的底边边长108.5米，塔高66.5米。1839年，一名英国探险家首次打开这座金字塔，在墓室中发现一具花岗岩石棺及法老木乃伊。但装运这些文物的船只在返回英国途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。 这4座金字塔中有两座是为古埃及第四王朝的法老萨夫罗建造的，距今近4600年，其中的一座造型独特，被称为“弯曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部为边长188米的正方形，高约98米。它的奇特之处在于它的每面具有两个坡度。考古学家发现，古埃及人在施工时，先以54度的倾角修建

5、，到一定高度后，又改为以43度的倾角继续向上建造，直至完工。这样金字塔的四面看起来便是弯曲的。为萨夫罗国王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料为颜色发红的石灰石，因此被称为“红色金字塔”。2019年8月，埃及考古工作者在开罗西南吉萨金字塔群附近清理门卡乌拉金字塔底座时，偶然发现两尊罕见的拉美西斯二世石像，这是在金字塔高地首次发现与拉美西斯二世有关的文物。 新发现的两尊石像位于第三座大金字塔门卡乌拉金字塔旁，它们被雕刻在同一块石头上，高35米、重约4吨。其中一尊反映了拉美西斯二世的真面目，另一尊则集拉美西斯二世和荷拉乌赫梯神像于一体。 拉美西斯二世是古埃及第19王朝著名法老（约公元前1304前12

6、37年） 吉萨金字塔属于埃及古王国（公元前3200前2270年）时期的文物，而拉美西斯二世则生活在埃及新王国（公元前1560前1100年）时代。考古专家认为这一重要发现可能有助于人们揭示金字塔地区更多秘密。 学生经验学生对埃及金字塔很遥远，没有感性认识，课前预先布置学生搜集埃及金字塔的相关材料。预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，习字册上的生字描一个写两个。2.正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。3.正确、流利地朗读课文，至少两遍。4.查查字典，理解下列词语的意思：举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。5.完成补充习题第一、二

7、部分。6.通过上网、查阅资料等方式，简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。7.了解世界上还有哪些名胜古迹。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1. 交流名胜古迹。2. 欣赏图片。3.明确学习任务。4.齐读课题。5.交流埃及金字塔的资料。第二板块：预习展示（10分钟） 预习作业11. 读准字音。2. 点评、记住读音。3. 记住字形。4. 完成一课一练第一部分。 预习作业21. 展示交流。埋（mi）葬 埋（mn）怨大厦（sh） 厦（xi）门缝（fng）隙 缝（fng）补2. 记住字形。第三板块：整体感知（15分钟）1、【学习单一】朗读课文第一自然段和最后一个自然段，想一想：这两个自

8、然段之间有什么关系？如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（） 自学时间：5分钟。2.合作探究。（3分钟）3、教学预设：（1）课文首尾两段是互相照应的。（2）分段：（在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。）第一段（第一自然段）第二段（二、三自然段）第三段（四、五自然段）第四段（第六自然段）（3）主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。（根据段意，尝试说说课文的主要内容。）第四板块：精读第一自然段（9分钟）1.【学习单二】 默读第一自然段，结合插图理解什么是“角锥形”。 理解“巍然屹立”“傲对碧空”两个词，从这两

9、个词中，你读出了什么？ 自学时间：5分钟。2、展示：（4分钟）（1）角锥形：从一点上展开的多个平面所形成的立体图形。（2） “巍然屹立”“傲对碧空”写出了金字塔的宏伟气势。第五板块：明确任务，完成作业（1分）第一板块：导入课文1. 世界上有许多名胜古迹，如我们中国的万里长城，说说你知道的名胜古迹有哪些？2. 走进埃及首都开罗，我们会看到奇特壮观的景象一座座金字塔。（多媒体展示图片）3. 今天这堂课，就让我们一起走进埃及，了解金字塔。4 板书课题，齐读课题。5. 通过课前预习，你对埃及的金字塔了解了多少呢？（指名介绍，师生适时补充）第二板块：预习导学过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起

10、来交流一下学习所得。 预习作业11. 出示词语：A坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨B角锥形 矗立2. 导学。（1） 注意加点字的读音，提醒：“坟”的声母是“f”，“砌”读“q”不读“qi”，“宏”是后鼻音。（2） 示范写“廓”，提醒里边部分的写法。（3）齐读。（4）完成一课一练第一部分。预习作业21. 抽第一、二组的“2”号同学展示交流。2 导学。（1）“缝”组成的词中表示名词的时候读第四声，表示动词的时候读第二声。如“缝（fng）隙”“缝（fng）补”。（2）示范写“厦”，笔画较多，注意不能漏笔画。（3）示范朗读。（4）指名读。预习作业41. 第三小组的同学按顺序展示交流。2. 导学。 理解“举世

11、闻名”、“矗立”、“宏伟”时，可以采用找近义词的方法。第三板块：整体感知1.过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？2.任务驱动。3 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4、巡视、参与小组合作探究。第四板块：精读第一自然段1.任务驱动。2、 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.导学。（1）小组推荐学生展示交流。（2）引导学生领悟：运用生动形象的词语描绘建筑物可以让建筑物尽显魅力。（3）朗读第一自然段，读出埃及金字塔的巍峨、宏伟、举世闻名。第五板块：布置作业1. 写完习字册字、词部分。2. 完成一课一练第三部分。3. 阅读新阅读 新习作P84埃及的金字塔助读。 布置学生预习，查找有关埃及金字塔的资料。注意“廓”和“砌”的写法，廓要注意耳朵旁的悬针竖，砌要注意部件结构的紧凑。请学生练写。“厦”和“复”要进行区分。通过第一自然段的学习，你获得了哪些信息？从中体会到了什么？作业设计1. 写完习字册字、词部分。2. 完成一课一练第三部分。3. 阅读新阅读 新习作P84埃及的金字塔助读。