五年级下语文教学反思11金色的脚印4_人教版.docx

1、五年级下语文教学反思-11金色的脚印4人教版阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，也是学生口诵心维的过程，是学生自主学习、自悟学习、自得学习的过程。在学习活动中，由于学生不是从零开始，在他们成长历程中接受着来自家庭，来自各种媒体的大量信息，了解了许多事情，当他们面对每一个阅读文本时，他们都会有自己独特的感受，独特的理解。尊重学生主体地位的教学，追求本真阅读的课堂应允许学生对文本从不同角度去理解，只有他们通过自读自悟出来的，才是赋有不同特性的鼓励他们用心去咀嚼语言文字的“滋味”，去体验语言文字所载负的感情，自然会显示出不同个性，然而教学中，为学生提供展示个性的舞台，时常受到时间、空间的限制，

2、在教学金色的脚印时，我抛弃了常规段落，词问讲练形式，在学生充分感知文本后，直接将课堂交给学生，让学生在小组交流的基础上，充分发表自己的见解，相互质疑释疑，放手让学生谈自己的学习感悟，让学生个性阅读、个性化理解有了展示的舞台。学生学习过程中的表象性问题，浅层次疑惑迅速在相互交流中得到理解，关于为什么说脚印是金色的也迎刃而解：“我从最后一段明白了这一句话与课文的题目相呼应，点明了中心，这里用向着金色的光芒说明狐狸父母之间及人和动物之间充满了爱的光芒”。“因为这篇课文主要写了人类对动物的关爱，这种感情是非常珍贵的，所以用金色的脚印来加以赞扬。”“因为爱是伟大的，老狐狸用这种爱维持了自己孩子的生命，所

3、以用金色一词。”“因为这脚印中，我们可以看到老狐狸为了救自己的孩子，不怕牺牲，努力营救的可贵品质，可以看出老狐狸知恩图报的人性，金色流露出了作者对老狐狸的赞美。”“本文金色的脚印表面上是狐狸的脚印，在阳光的照射下闪着金色的光芒，实际是因为老狐狸对小狐狸的母爱和正太郎关爱它们的情谊给它们照上了金色的光环。”多富有个性的理解啊，不仅展示了同学们的学习力，更展示了他们对金色的崇敬与向往。在自主呈现展示的过程中，同学们对文本的感悟也更清晰明朗：“爱的力量是伟大的，只有爱才维系着生命并使它充满活力。”“母爱是伟大的，它能维系生命，让生命更加鲜活。”“人与动物之间要相互信任、相互帮助、和谐相处。”“人与动

4、物之间只有互相关爱，才能营造出人与动物之间和谐相处的美好境界，人与人之间多一些理解、尊重、信赖，人间会变得更美好。”“信赖往往创造出美好的境界。”“关爱等于给漫长的人生打上了完善的句号。”这些发自同学们肺腑的感悟交流让我深深感到了学生是感悟能力无可限量。在教学中，我们绝不能禁锢他们的手脚，要真正解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的手，让他们能干；解放他们的眼，让他们能看；解放他们的嘴，让他们能说。只有在张扬个性学习的宽松氛围里，才能不断地生成新的知识、新的感悟，正如课程专家所言：学生从同学身上、教师身上学到的东西远比教科书中学到得多。教学实践中，让我深深的感受到，只有珍视学生生命体，让学生主体学习的精髓在不同文本中徜徉，他们金色童年才会充满金色阳光，他们的人生定能绽放金色的光芒。