人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (31).docx

1、bpmf教学目标1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。课前准备1. 字母卡片、带调音节卡片。(师生)2. 画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1. 游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋

2、友领读相应的拼音。2. 看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察， 说说你看到了什么。3. 指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛， 山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4. 教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1. 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2. 教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的， 不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1) 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴

3、唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2) 学生指名读，师正音。(3)学生思考：b 像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。 3.学习 b 和的拼读。(1) 教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(2) 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。(3) 教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4) 教师出示 b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读

4、b、b、b、b四个音节。(二)学习声母 p。1. 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2. 教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。3. 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4. 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5. b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6. 学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。7. 学生自由回答。8. 教师引读“上山坡”，学生接读 p、p、p。9. 游

5、戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察，学习书写1. 过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2. 指导书写 b。(1) 引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2) 教师范写 b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3) 学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。(4) 教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.

6、 指导书写 p。(1) 引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p 的竖占中格和下格；p 的半圆占中格。写声母 p 时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2) 教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接， 占满中格。(3) 学生仿写一个 p，教师巡视。(4) 教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5) 学生结合点评再仿写两个 p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母 b 的半圆在右下角，声母 p 的半圆在右上角

7、。5. 引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6. 课件出示儿歌“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1.4 人一组，组长拿出事先准备好的 b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2. 拼读比赛。教师任意拿出 b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3. 学生开火车读 b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。第二课时一、复习检查，引入新课1. 游戏花儿朵朵开，

8、课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2. 教师引学：这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习 m、f 1.学习 m 的读音。(1) 课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个 门洞后面。)(2) 课件出示 m，认识的学生领读。(3) 教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4) 学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。(5)学生开火车读 m。2

9、.记忆 m 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母 m 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？ (3)教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母 f 的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读 f。(3) 指名认读 f。(4) 教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。 (5)学生

10、根据教师讲解，抓住要领自由练习读 f。(6)学生开火车认读 f，教师个别指导。5.学习声母 f 的形。(1) 同桌之间交流记忆 f 的方法。(2) 课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。6.指导书写。(1) 课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2) 学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3) 教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4) 学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、同桌合作，学习音节1. 教师课件出示 m、m、m

11、、m、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2. 指 23 名学生领读七个音节。3. 学生赛读、开火车读七个音节。4. 学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1. 教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2. 教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3. 识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4. 练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ 五、学习小结，课后激励1. 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？2. 放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明 的好孩子。教学反思学习声母 b、p、m、f 时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。 多种形式练习让学生体会发音的要领。