人教部编版二年级语文上册《7 妈妈睡了》教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、7.妈妈睡了【课前解析】妈妈睡了以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。关注课题：妈妈睡了引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3 个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，还有孩子看到妈妈熟睡样子

2、后内心的想法。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围一切都听不见了，更营造了静谧美好的气氛，让人感受到了家的温馨。关注生字：本课需要字的描红、书写的生字有 8 个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。“发”是多音字，在课文中读 f,可以组词“头发、白发”；另一个读音是 f ,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。“粘”有两个音， 这是学生第一次学习“粘”，所以只学习课文中的 zhn 即可，另一个音不必说， “粘

3、”的理解课用实物演示的方法；“乏”建议通过近义词理解，如联系课文中的“累”比较记忆。关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。【教学目标】1. 认识“哄、先”等 14 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。2. 能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3. 感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。【教学重点】1.认识“哄、先”等 14

4、个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。【课前准备】多媒体课件 PPT【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 认识“哄、先、” 等 14 个生字，读准多音字“发”，写好“哄、先”等 8个字。2. 正确、流利地朗读课文，初步体会妈妈的辛劳以及妈妈和孩子之间美好的爱。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题.谈话导入：你观察过自己的妈妈吗？妈妈是什么样子的？2. 揭示课题：今天我们就来学妈妈睡了（板书：7 妈妈睡了）3. 朗读课题：妈妈睡了，朗读课题时要轻一些、柔一些，才

5、不会吵醒妈妈。二、初读课文，整体感知（一）随文识字，朗读课文1.提出要求，初读课文2. 指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。3. 出示生字，开火车读4. 去掉拼音，开火车读（二）思考问题，整体感知1. 引导思考：看到题目，你最想知道什么？ 预设一：妈妈为什么睡着了？预设二：妈妈什么时候睡着了？ 预设三：谁的妈妈睡着了？预设四：妈妈在哪里睡着了？ 预设五：妈妈睡得好吗？2. 初步体会妈妈的辛苦，学习第一自然段：有了这些生字宝宝的帮助，你一定会比刚才读的更好了。咱们再来读一读课文，试着在课文中找到答案。（1） 讨论交流，总结方法：同学们

6、是用什么方法在课文中找到问题的答案的呢？（2） 指导朗读：（3） 全班齐读：妈妈睡得好，好香，妈妈太累了。咱们带着“我”对妈妈的爱再来读一遍第一自然段。三、夯实基础，指导书写1. 引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？2. 讲解易错字（1） “沉”要写得左窄右宽，右半部分第二笔是横钩，切勿写成横折钩。（2） “窗”这个上下结构的字要写得上宽下窄，下半部分第一笔的“撇” 不要丢落，并且里面的“点”是要出头的。3. 学习多音字“发”：请同学们用“发”的不同读音各说一两句话4. 教师示范，学生练写5. 书写评价，二次练写四、布置作业同学们课下多读两遍课文，用上

7、这节课总结的方法，想一想睡着的妈妈是什么样子的？试着和爸爸妈妈说一说。第二课时【教学目标】1. 积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。2. 说说梦中的妈妈是什么样子的， 感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与辛劳， 体会妈妈与孩子之间美好的爱。【教学过程】一、回顾课文，引入新课.回顾课文：通过课下的反复朗读，你知道睡梦中的妈妈是什么样子吗？.引入新课：同学们读得很准确，现在咱们就细致地读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样子的？二、细读第二自然段1.感受妈妈的“美丽”（1） 指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？板书：美丽（2） 引导思考：同学们这么快就找到了关键词“美丽

8、”，你们有什么好办法？预设：这个自然段一开始就说“睡梦中的妈妈真美丽。”我就知道这个自然段是说妈妈美丽的。（3） 习得方法：“睡梦中的妈妈真美丽。”是本段的中心句，“美丽”是本段的关键词。（4） 引导阅读：从哪里能感受到妈妈的美丽？预设:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以感受到妈妈的美丽。 2.积累短语（1） 扩展短语：你还能说出几个像 “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这样的短语吗？（2） 积累短语（3） 朗读短语：想要把这些短语读好，要注意把“的”读得轻而短。3.指导朗读，体会孩子对妈妈美好的爱。（1） 对比朗读：你觉得那个句子把妈妈描写得更美丽呢？（2） 指导朗读：妈妈

9、睡得香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。我们读的时候要读得轻一些，不要吵醒眉毛，更不能吵醒妈妈。作者是多么的关心，多么爱妈妈啊！（3） 全班齐读：咱们带着对妈妈的爱，一起来读一读这个自然段。三、细读第三自然段1.感受妈妈的“温柔”（1） 指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书： 温柔）（2） 引导阅读：从哪里能感受到妈妈的温柔？预设:从“妈妈微微地笑着好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”可以感受到妈妈的温柔。（3） 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ 2.指导朗读，体会妈妈对孩子美好的爱。（1）指导朗读：妈妈心里装的都是孩子，即使睡着了，

10、一想到孩子都是微笑的。我们读的时候要读得温柔一些，这是妈妈对我的最美好的爱意！（3）全班齐读：咱们带着妈妈满满的爱，一起来读一读这个自然段。四、细读第四自然段1. 感受妈妈的“好累”（1） 指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书： 好累）（2） 引导阅读：从哪里能感受到妈妈的很累？预设一：从“妈妈的呼吸那么沉”可以感受到妈妈的劳累。预设二：从“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”可以感受到妈妈的睡前一定干了好多家务，出了很多汗预设三：从“妈妈全听不到”可以感受到妈妈实在太累了。预设四：“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”直接告诉我们妈妈干了好多活儿，太累了。

11、（3） 想象说话，体会妈妈的辛劳：妈妈干了好多活儿，你知道妈妈都干了什么活儿吗？2. 指导朗读，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（1）指导朗读：妈妈心里装的都是孩子，孩子心里都是妈妈，这就是他们之间美好的爱，就像你和你的妈妈一样，平淡的生活中静静地流淌了爱的溪流，滋润着我们的心田。（板书：美好的爱）（3）全班齐读：咱们带着这份美好的爱，一起来读一读这个自然段。五、小组交流，练习说话1. 引导说话：睡梦中的妈妈是美丽的、温柔的、辛劳的，你能具体说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子吗？2. 小组内练习说话3. 小组展示，教师适时指导六、布置作业7 妈妈睡了美丽温柔好累美好的爱你观察过家人睡觉的样子吗？回家仔细观察观察，试着说一说。五、板书设计【教学反思】本课学习以读促悟，引导学生用心读书，在读的过程中习得阅读方法，如尝试找关键词、联系生活实际、看注释、联系上下文等。学生对第二自然段很感兴趣，在交流时，通过对关键词“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”的把握，很快感受到“美丽”。在第三自然段的“温柔”，第四自然段的“好累”理解方面有一定难度，需要联系生活实际，联系自己的妈妈进行表述。学生在真实世界的际遇中去学习文本，把文字和生活做了深刻的交流，同时为学生创造了实践的机会，让学生在流淌的爱中表述“睡梦中的妈妈的样子”。