人教部编版五年级语文上册《太阳》教案教学设计优秀公开课 (22).docx

1、太阳教学目标：1. 知道有关太阳的知识，了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。2. 认识本课运用数据和比较的方法来是说明事物特征的写法，学习抓过渡句给课文分段的方法。3. 继续学习关联词语，并能在括号内填上适当的关联词语。4. 能正确朗读课文，学会本课的生字新词：传说、寸草不生、估计、繁殖、凝成。教学重点：了解太阳的特点，和人类的密切关系。教学难点：继续学习运用关联词语。教学过程：从“后裔”射日的传说引入。谈谈你对太阳究竟了解多少？一、猜谜，引入课题。1. 猜谜：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。这是什么？2. 出示课题。3. 师述：太阳是人类的朋友，你们想了

2、解太阳些什么呢？ 二、学习课文第一三节。1. 指名读，思考：每一节分别写了太阳什么特点？2. 交流。板书：离地球远 大得很 温度高3. 作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。（具体数字） 运用传说、数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。4.练习说话：谁能用上具体的数字来说明太阳的三个特点？5.填写关联词。a.（ ）太阳离地球很远，（ ）科学家测算出了其间的距离。 b.（ ）把太阳和地球相比。你（ ）会发现，太阳大得很。c.（ ）太阳的温度很高，（ ）人类至今还无法接近它。三、学习课文第四八节。1. 自由读，思考：下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词

3、语，填写在括号里。太阳（）离我们远，（）它和我们的关系非常密切。2. 指名读四八节。思考：每一节分别写了太阳与哪方面的关系？师小结：总分总的写法，补充一、二段总分总的语段让学生读读、议议，进行写段练习。板书：动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病3. 仿说练习。你还知道太阳与人类有什么关系？按下面句式练习说话。有了太阳 没有太阳加上开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。4. 指名读第八节。思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？ 板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。四、总结全文。这篇课文介绍了太阳的特点，告诉了我们太阳与人类的关系，随着科学技术的不断发展，人类对太阳将有进一步的了解，你

4、知道哪些关于太阳的小知识？五、回家作业看关于宇宙方面的书籍，增长课外知识。板书：离地球远特点大得很温度高太阳动植物、人类生活与人类的关系 雨、雪的形成没有太阳就风的形成没有美丽防病治病 可爱的世界。教后反思：阅读教学中，谁是真正的主人？我们该扮演什么角色？学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。所谓促进者，指教师从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。语文课程标准中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，教师要充分相信学生，要给学生自主阅读探究的空间，要让学生先与文本充分交流之后， 再与老师、同学合作交流。在教学中，

5、我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。我深谙这样一个道理，那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。语文课程标准明确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”所以我尝试着放开手脚，抛弃顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的机会。只有这样，学生才能进行自主探究与合作交流，才会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。