六年级上语文教案狱中联欢_人教版.docx

1、六年级上语文教案-狱中联欢人教版教学目标1通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。2学习本课11个生字并积累词语。3结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。2仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。3联系上下文理解文中含义深刻的句子。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）查字典，学习本课生字、新词。（二）训练学生用较快的速度阅

2、读课文，理解内容。（三）分清课文叙述的层次，给课文分段，归纳各段段意。（四）理解革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的原因。二、教学重点、难点（一）通过阅读课文，了解狱中联欢的过程。（二）理解革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的原因。三、教学过程（一）启发谈话，导入新课。同学们，你们看过电影烈火中永生吗？这是一部生动而又真实的爱国主义影片。我们在看这部电影时被江姐、许云峰等无数革命先烈的英雄事迹所感动，为了我们今天能过上自由幸福的生活，在与国民党反动派进行浴血奋战的黑暗年代，他们毫不犹豫地献出了热血和最宝贵的生命。今天，我们来学习课文狱中联欢，这篇课文节选自小说红岩第16章。哪位同学读过小说红岩？请给大

3、家简要介绍一下。小说红岩所描写的事情发生在1948年底到1949年之间，当时，从全国来看，中国人民解放战争取得了辉煌的胜利，迎来了新中国的诞生。但是，重庆这座山城还被国民党反动派控制着，在渣滓洞和白公馆这两座监狱里，关押着共产党员和革命群众。敌人疯狂迫害着每一个革命者。他们面临着生与死的考验，随时都可能被敌人杀害，但是他们表现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。为庆祝全国革命的胜利，1949年元旦，同志们在狱中举行了一次新年联欢会。课文生动描述了当时的感人情景，下面让我们来学习课文。（二）放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。（三）学习生字、词。1检查学生预习情况，并

4、让学生提出预习中疑难问题。2指导学生读准字音。学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。（本课的生字较多。教师要引导学生读准这些生字在课文中的读音。如：“滓”是平舌音，读z!，而不要读成zh!。“乾”是前鼻音，读qi2n，不读g1n。）3指导学生分析字形结构。（本课生字有不少与以前学过的字是形近字，教师可以引导学生通过分析比较，区别字形结构来记忆这些生字，可以做组词练习，让学生自己说说字形结构的异同。例如：睡和锤；绵和锦；折和拆；伸和坤、绅；慢和曼；潮和嘲等。让学生在比较中记住这些生字的结构。）4指导学生理解词义。让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的

5、意思。（让学生提出自己不懂的词语，教师引导学生查字典，共同讨论，弄清词义。教师也可以出示一些词语，让学生说出词语的意思。例如：苍劲、洋溢、翻天覆地、扭转乾坤、高歌曼舞等。）（四）让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）（五）给课文分段，说说各段的主要内容。（六）教师小结。（七）作业。1写词语。2读课文。第二课时一、教学目标（一）学习课文第1、2、3段。具体了解革命先辈在狱中斗争的情况

6、。（二）理解文中对联的深刻含义，了解革命先辈在狱中的崇高精神和他们巧妙的斗争艺术。（三）结合课文，提高阅读能力，加深对课文的理解。二、教学重点、难点（一）结合课文内容，训练学生阅读要有一定的速度，边读边思考，加深对文中人物思想感情的理解。（二）体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈在狱中与敌人展开斗争时所表现的乐观主义精神以及他们巧妙的斗争艺术。三、教学过程（一）学习课文第1段。1教师简介课文开头的背景。（可以提问学生“元旦这天早上”，这里的元旦是指哪年的元旦？）全国革命形势发展迅猛，国民党反动派兵败如山倒，他们不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力量反扑过来。渣滓洞的特务们也在

7、表面上对狱中的革命者做出一点放松的样子。在这种情况下，我们的革命先辈充分利用这难得的机会，举行了一次别开生面的联欢会。2学生齐读第1段课文。3齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？4教师小结第1段。（二）学习第2段课文。1指名读第2段课文。2学生自读第2段，思考，讨论。（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）（3）他们是怎样准备这些礼物的？（教师引导学生读课文，从课文找句子，用自己的话说出来。贺年片是用草纸做的；五角星是用牙刷

8、的柄雕的，雕刀是用楼板上拔下来的铁钉磨制成的，锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。）（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？（教师要注意引导学生体会这些纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。）3齐读课文。4教师小结。（三）学习课文第3段。1指名读课文第3段。2学生自读课文、思考、讨论。（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。（学生可以查字典，结合上下文理解词义。“苍劲”，苍老挺拔的意思。本文是指年老的革命者写出的对联

9、的特点。“洋溢”，充分流露的意思。文中所有的对联都表现出了革命先辈在狱中斗争中的乐观精神。）（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？（教师引导学生说出“翻天覆地”、“扭转乾坤”的词义。“翻天覆地”形容发生的变化巨大而彻底。文中是说革命形势发展迅猛。“扭转乾坤”，乾坤即天地。）（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？（老师引导学生先把对联中较难词语的意思弄清楚。“参禅”，原为佛教的名词，指参透佛教神宗的奥秘。这是借用这一词语，暗含革命者，悟的是革命之道，参的是马克思

10、列宁主义之禅，参透了马克思主义的真谛。而横额“极乐世界”，正写出了革命者掌握了革命真理而其乐无穷的心境。）让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。（老师可向学生介绍这四句古诗及内容。启发学生理解，这幅对联表达了革命先辈对革命胜利充满信心，满怀豪情准备迎接革命胜利的喜悦心情。）3这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？（让学生默读课文，从课文中找答案。这些对联同志们一看就懂，而特务则不全懂或根本看不懂。“猩猩”看过对联后“妄

11、加评论”说：“这对联倒有些修仙炼道的味了。”“挑起了眉梢，玩味了一会儿，只好说：真有点仙风道骨！”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上。特务们无法理解革命者的思想感情和革命情怀，当然对这些对联也无法理解。）4学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。5教师小结。（四）作业。1读课文。2背诵文中的对联。第三课时一、教学目标（一）学习课文第4段。（二）联系上下文理解句子的含义。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）联系上下文理解重点句子的含义。（二）有感情地朗读课文。三、教学过程（一）学习课文第4段。1学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。2指名读课文，然后讨论：（1）

12、第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？（教师引导学生认真阅读课文，归纳：课文主要描写了戴铁镣的舞蹈、叠罗汉和女同志的秧歌舞。）（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。（教师引导学生体会这段话的感情，并有语气地朗读出来，“几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。沉重的铁镣，撞击得叮当作响，成了节奏强烈的伴奏。欢乐的歌舞里充满了对黑暗势力的轻蔑。看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！”可先让学生自己小声读，再指名朗读，朗诵前先说说对加粗词语的理解。“伴奏”，原指唱歌、跳舞时用器乐配合，这里是用铁镣的撞击声伴奏。“轻蔑”，轻视，不放在

13、眼里。这个别致的舞蹈充满了对黑暗势力的轻蔑。“高歌曼舞”，放声地歌唱，轻柔地舞蹈。理解了这些词语后，教师可引导学生通过反复阅读来理解句子，达到有感情地朗读。）（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？（教师引导学生从课文中找到描写同志们表演叠罗汉节目的部分，即从“楼下四室的报幕员宣布”到“这正是黑牢外面的游击队员最爱唱的歌。”然后，教师可以从中找出几个重点词，让学生说说这些词语在表达人物感情上的作用。让学生读这一部分课文，体会这段课文所表达的感情。）（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）3指名学生读第4段课文。4小结第4段。（二）再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。（三）说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）（四）结合板书总结课文。（五）作业：有感情地朗读课文。【板书设计】