四年级上册语文单元检测－第五单元学业水平检测语文s版.docx

1、第五单元学业水平检测(时间:80分钟满分:100分)一、字词训练营(18分)1.看拼音,写词语。(8分)春姑娘无私地fng xin()着阳光、雨露,给lio ku()的大地带来丝丝绿意,把我们的家园d bn()得越来越jio qio()。在这春意盎然的季节,我很hu hu()打了同桌,但我不愿意chng rn()错误。从同桌的眼里表现出来的不是fn n(),而是bi i()。后来,我长大了,成为一名音乐指挥家。在u zhu()的一次比赛中,我全神贯注地挥动zh hu bng(),当乐曲出现不h xi()的地方时,其他参赛者都fng q()了自己的意见,只有我不迷信qun wi(),坚信自己的判

2、断。后来,我获得了大赛的u un(),评委们都向我表示zh h(),并且说:“只有具备这种s zh()的人,才能获得成功。”2.比一比,再组词。(6分)棒()拨()哀()捧()拔()衰()扮()悔()桂()粉()梅()挂()3.根据句子意思,给多音字选择正确的读音。(填序号)(4分)A.binB.pin(1)妈妈买的这件衣服不便()宜。(2)皮巧根造的桥方便()了人们的出行。A.hoB.ho(3)我的爱好()是踢足球。(4)奶奶总是把好()吃的东西留给我。二、句子七彩虹(13分)1.“不,安利柯,让我们像从前那样做好朋友吧!”克莱谛说。(补充动作、神态等,让句子更生动)(3分)2.“最好是我第

3、一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。”(改写成提示语在前面和后面的样式,意思不变)(4分)提示语在前: 提示语在后: 3.布鲁斯是聪明的国王。布鲁斯是一位勇敢的战士。(用关联词把两句话合并成一句话)(2分)4.他向伙伴们讲述着这件事。(改为“把”字句)(2分)5.他只是微笑着说:“我不是故意的。”(改为转述句)(2分)三、重点突破吧(12分)1.写出了王维独在异乡,思念亲人的感情。其中“”两句是作者的想象。(3分)2.小泽征尔的判断讲了(国家)的小泽征尔是世界上著名的,他在一次国际比赛中夺得了桂冠。(2分)3.小草之歌是一首,从哪些方面赞美了小草?()(多项选择)(3分)

4、A.小草对大自然奉献多,索取少B.小草对环境保护有很大的贡献C.小草生命力顽强D.小草的地位微不足道4.你最喜欢本单元哪一篇课文?为什么?结合课文内容说说你的收获。(4分)四、阅读风景线。(27分)1.课内阅读。(8分)回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着,他从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。(1)“我”急于把这件事告诉父亲的原因是。(2分)(2)“我”的父亲折断尺子扔掉,这样做的目的是。(2分)(3)从“我”父亲说的话中,你明白了朋友之间应该怎样相处?(4分)2

5、.课外阅读。(19分)我家门前有片草坪,上面种着小草,它们是那样富有生机。一阵春风吹过,小草跳起了欢快的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,像小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来(欣赏观看)下,一定叫你心旷神怡,乐而忘返呢!你别看小草这样(瘦弱柔弱),可它永远不会向暴风雨低头。有一天,一阵狂风过后,突如其来地下了一场大雨。风雨过后,我赶紧去看那些小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!我爱生机勃勃的春天,更爱春天里绿油油的小草。(1)用“”画出括号中恰当的词语。(2分)(

6、2)文中画波浪线的句子中,小草“奄奄一息”是因为风雨过后,有的,有的,从小草的这些状态能够体会到“奄奄一息”的意思是。(6分)(3)文中画横线的句子是把当作了人来写,使小草能够像人一样、和,充分展现了春天的小草欣欣向荣的蓬勃生命力。(7分)(4)请你仿写拟人句,注意用上“有时有时有时”。(4分)五、习作天地(30分)你一定帮助过许多人,也得到过许多人的帮助。请你选择印象最深的一件事写下来,把事情的经过写清楚。第五单元学业水平检测一、1.奉献辽阔打扮娇俏后悔承认愤怒悲哀欧洲指挥棒和谐放弃权威桂冠祝贺素质2.示例:木棒拨开悲哀捧着拔河衰老打扮后悔桂花粉色梅花挂着3.(1)B(2)A(3)B(4)A

7、二、1.示例:用手拨开尺子,温和地对我2.第三个孩子说:“最好是我第一个飞到月球上,那样,我在全国就出名了。”“最好是我第一个飞到月球上,那样,我在全国就出名了。”第三个孩子说。3.示例:布鲁斯不但是聪明的国王,而且是一位勇敢的战士。4.他把这件事向伙伴们讲述着。5.他只是微笑着说,他不是故意的。三、1.九月九日忆山东兄弟遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人2.日本音乐指挥家3.诗歌ABC4.示例:我最喜欢本单元争吵一课,因为这篇课文让我明白了和同学一起学习、玩耍,难免会发生争吵。争吵后,如果自己有错误就及时承认,以获得对方的谅解;如果错误不在自己,也应该以宽容的态度去原谅对方。四、1.(1)本想让

8、父亲高兴一下(2)教育我做错了事应该主动承认错误,向朋友道歉(3)与朋友发生矛盾时,要互相谅解,彼此宽容,以礼相待,珍惜友情。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.(1)欣赏柔弱这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的

9、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(2)歪歪斜斜身子贴地形容呼吸微弱,生命垂危(3)小草跳起了欢快的舞蹈舒展双臂弯腰触地左右摇摆死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(4)示例:丝丝秋风拂过,树唱起了快乐的歌儿,有时语调高昂,有时语调低沉,有时大声欢唱,真是美妙动听。