一年级下语文彩色教案23快乐的小青蛙_语文s版.docx

1、教学要求1.认识本课生字和新偏旁“灬”“囗”。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文内容,学习小青蛙遇到困难时积极乐观的态度和爱思考的好习惯。重点难点1.认识本课生字和新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.指导学生正确书写生字。4.学习课文,了解内容,学习小青蛙遇到困难时积极乐观的态度和爱思考的好习惯。教学课时两课时。 字词导读 快乐的小青蛙 枯井:干枯的井。里面没有水。 奇怪:感到出乎意料,难以理解。 心思:心情。因为:表示原因。相信:认为正确或确实而不怀疑。 出息:指发展前途或志气。小xio青qn蛙w不b小xio心xn掉dio到do了le一y口ku枯k井jn里li,

2、他t不b急j不b慌hun,在zi井jn里li唱chn起q了le歌。句导读:“不急不慌”读慢一点儿,把“唱起了歌”重读,读出小青蛙很乐观的特点。第一部分(第1自然段):小青蛙掉到了枯井里却唱起了歌。一y头tu大d象xin听tn见jin井jn里li传chun出ch的de歌声shn,觉ju得de很hn奇q怪ui,就ji走zu过u去qu问wn:“是sh谁shi在zi井jn里li唱chn歌呀y?”句导读:读时要读出疑问的语气。段导读:大象听见歌声后觉得很奇怪,就走上前去询问。“是sh我w,小xio青qn蛙w!”小xio青qn蛙w赶n紧jn说shu,“大d象xin伯b伯bo,快kui救ji我w出ch去qu

3、吧b!”句导读:从“赶紧”可以看出小青蛙非常想出去。段导读:小青蛙让大象救他出去。大d象xin问wn:“你n掉dio进jn井jn里li,怎zn么me不b哭k,还hi有yu心xn思si唱chn歌呢ne?”小xio青qn蛙w说shu:“我w唱chn歌是sh因yn为wei我w相xin信xn,朋pn友you们men听tn到do我w的de歌声shn,一y定dn会hu来li救ji我w的de。要yo是sh遇y到do一y困kn难nn就ji哭k鼻b子zi,多du没mi出ch息xi呀y!”句导读:把“相信”和“一定”读重些,读出青蛙的自信与乐观。把“多没出息呀”读重点儿,读长点儿。这句话可以看出小青蛙很聪明,遇到

4、困难时,能勇敢面对,并动脑想办法。段导读:小青蛙向大象说了唱歌的原因。第二部分(第25自然段):大象知道了小青蛙为什么在井里唱歌。􀀐“你n真zhn是sh个又yu聪cn明min又yu勇yn敢n的de小xio家ji伙huo!”句导读:大象称赞小青蛙的聪明、勇敢。大d象xin说shu着zhe,就ji伸shn下xi长chn鼻b子zi,把b小xio青qn蛙w救ji了le上shn来li。第三部分(第6自然段):大象把小青蛙救了上来。1.认识本课生字。2.朗读课文。3.学习小青蛙遇到困难时乐观的态度和爱动脑的好习惯。生字、新词卡片,大象和掉到井里的小青蛙的图片。一出示图片,谈话导入1.出示

5、掉到井里的小青蛙的图片。同学们,请你们看看这幅图片,说一说这是谁,在干什么。学生甲:这是一只小青蛙,它在笑。学生乙:这是一只小青蛙,它在井里唱歌。学生丙:这是一只小青蛙,它掉到井里了。2.谈话引导:“现在小青蛙掉到井里了,谁来给他想个办法?”指名回答问题,让同学们展开想象。同学们说的方法都很不错,让我们来看看课文中的小青蛙是怎么做的。这节课我们就一起来学习课文快乐的小青蛙。二读文识字1.请同学们借助拼音读课文,注意把字音读准确,读不准的多读几遍。2.对照生字表,在文中圈出生字,再借助拼音多读几遍。3.老师再范读一遍课文,让同桌同学互相读一读生字。三老师反馈1.出示生字、新词卡片,采用多种方式让

6、学生认读。枯井不急不慌大象传出奇怪谁因为困难2.同学们能够准确地读出生字、新词,一定也可以把课文读通顺,是不是?自己再读读课文,这回不仅要把字音读准确,还要把句子读通顺,有没有问题?(没问题。)3.给每个自然段标上序号。4.指名读课文,反馈读课文情况。四细读课文,了解内容1.学习第1自然段。(1)自己读一读。(2)小青蛙怎么了?他是怎么做的?2.学习第25自然段。(1)指名分角色读一读。(2)谁找到了小青蛙?他是怎样找到的?(大象。大象是听到小青蛙的歌声找到小青蛙的。)(3)为什么小青蛙掉到井里不但不着急,还唱起歌来?(可用第5自然段中小青蛙说的话来回答)(4)听了小青蛙的回答,同学们怎么想?

7、学生甲:小青蛙真聪明。学生乙:小青蛙真勇敢。学生丙:小青蛙真乐观。同学们说的都很对,我们是不是应该学习小青蛙的这些好品质呢?(是。)3.学习第6自然段。(1)朗读第6自然段。(2)大象说了什么?指名回答。五小结今天学习了这篇课文,你有什么收获?希望同学们都要像小青蛙一样,不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极地动脑筋、想办法战胜困难。1.在本课的教学中,要注重课文重点词语的朗读,如“不急不慌”“奇怪”“赶紧”等,让学生通过对词语的理解与朗读,体会课文描绘的情境。把正确、流利、有感情地朗读作为重点,并把有感情地朗读作为重中之重。唤醒学生的生活体验,让学生入情入境地朗读,从而引导学

8、生对课文内容有独特的理解和感悟。2.重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导的过程中,创设情境,让朗读贴近生活,这样课堂将充满更强大的生命力。1.认真书写生字,认识新偏旁“灬”“囗”。2.自主积累词语。生字卡片,画有田字格的黑板。一讲故事同学们在生活中一定也遇到过困难吧?你是怎样解决的呢?向大家介绍一下。二复习生字1.课文中的生字宝宝你都认识了吗?老师出示生字卡片,指名认读生字。2.做猜字游戏,加以巩固。3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。老师出示要求会写的生字,学生用开火车的方法认读。井为伯吧点因困三自主记忆生字1.小组学习,选择自己喜欢的、最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自

9、学情况,说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。3.及时评价:老师及时给予表扬、鼓励。(学生自主记忆生字的方法很多,老师要及时点拨、总结,提高学生的认识)四指导书写1.请学生看看课本中田字格里的生字,进行描红,边描红边体会哪个字难写,可以提出来请大家帮助。2.通过学生反馈,老师有针对性地指导学生正确地书写。3.需要重点指导的字。“点”:第一笔“竖”收笔在竖中线上,下面的四个“点”要写开些。“因”“困”:“大”和“木”的最后一笔“捺”都变成点。4.学生独立书写一个字,同时老师巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别同学进行辅导。5.投影展示学生的书写情况,进行讲评。6.学生在讲评后再练习

10、,看看自己哪一点有了进步。五词语积累1. 读读“词语花篮”中的词语。2. 你还想从本课中积累哪些词语?快乐的小青蛙1.让学生畅谈自己曾经遇到过的困难以及自己是怎样克服的,不仅锻炼了学生的说话能力,还加深了学生对课文的理解,这也是教育学生不怕困难的好机会。2.除了让学生选用自己喜欢的方式来识字外,还可以让学生选择自己想学的字,充分调动学生的积极性与自主性,能让他们享受到识字的乐趣。自学之后,让班上的同学互相交流与学习,本课的生字也就学得差不多了。在快乐中识字,让识字变得不再枯燥。1.照样子,写一写。不急不慌一心一意各种各样无拘无束2.加上偏旁组成新字,再组词。白大可一朗读指导本课人物对话较多,同

11、学们可以练习分角色朗读,读时要读出恰当的语气。大象的话一共有三句:“是谁在井里唱歌呀?”要读出疑问的语气。“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”要读出不理解的语气。“你真是个又聪明又勇敢的小家伙!”要读出赞扬的语气。小青蛙的话有两处,一是小青蛙听了大象的问话赶紧说的。这时的小青蛙非常希望大象能救他,因而要读出急切的语气。二是小青蛙回答大象提出的“怎么不哭,还有心思唱歌”这个问题的,他说了两句话,第一句要读出自信的语气,“相信”“一定”要读重音;第二句要读出小青蛙的乐观、勇敢的语气。二教案节选(一)初读课文,在读中识字1.老师范读,让学生整体感知课文。2.学生自由读课文,画出生字。3.学习小

12、组合作识字。学生相互出示生字卡片。(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的)4.老师采取多种形式检查生字学习情况。老师出示生字、词语、短句卡片,开火车读、抢读、学习小组齐读。5.引导学生说出是怎样记住生字的。(二)自主朗读,感知课文1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是老师,还可以是最好的朋友3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。(三)分角色表演读1.学习小组分角色表演读。2.抽一两组在全班表演读。(四)结合情境图,想想说说1.老师出示情境图(幻灯片)。2.想一想:小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?你喜欢这只小青蛙吗?为什么?3.讨论、交流。4.老师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙、聪明的小青蛙、勇敢的小青蛙。(老师板书“快乐”“聪明”“勇敢”)