四年级上册语文单元测试－第二单元学业水平检测语文s版.docx

1、第二单元学业水平检测(时间:80分钟满分:100分)一、字词训练营(17分)1.给加点的字选择正确的读音,用“”标出来。(6分)(1)从远处传来隆隆的响声,好像闷(mnmn)雷滚动。(2)这闷(mnmn)热的天气,让人喘不过气来。(3)东虹(jinghng)日出西虹雨。(4)贝壳上还有海上长虹(jinghng)的颜色。(5)科技馆里有一架飞机模(mm)型。(6)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模(mm)一样。2.根据拼音写词语。(5分)(1)傍晚,xi gung() 照得万物红彤彤的,p tao() 架上仿佛镀上了一层金光。(2)一丛一丛的j hu() 绕着fng sh() 绽放,人

2、们专心致志地观赏着,直到太阳jin jin() 偏西才恋恋不舍地离开。3.用“静”字组成合适的词语,填在句中的括号里。(6分)(1)我激动的心情渐渐地()下来。(2)弟弟玩累了,趴在桌子上()地睡着了。(3)夜晚是那么的(),月色是那么的美好。二、句子七彩虹(15分)1.判断下列说法,正确的打“”,错误的打“”。(4分)(1)“远远望去,君山就像一颗盛在白银盘里的大青螺。”把“君山”比作“大青螺”。()(2)“火烧云像五颜六色的大花布。”这不是比喻句。()(3)东虹日出西虹雨。()(4)“蝴蝶在花丛中跳舞。”这是个比喻句。()2.按顺序排列下面的句子,用序号表示。(5分)()一会儿,天空出现一

3、匹马,马头向南,马尾向西。()这地方的火烧云变化极多。()忽然又来了一条大狗,那狗十分凶猛,在向前跑。()一会儿工夫,火烧云下去了。()接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样。3.这难道不是伟大的奇观吗?(改为陈述句)(3分)4.我的成绩很好,我不骄傲。(用合适的关联词语合成一句话)(3分)三、重点突破吧(19分)1.代诗人在枫桥夜泊一诗中描写的景物有、和,描写的是季的景色,全诗抒发了作者。(8分)2.“天上的云从一直烧到,的,好像是。”这句话选自著名女作家写的。看到这么美丽神奇的火烧云,也可以知道明天是个大晴天,有气象谚语为证:。(8分)3.日积月累。(3分)(1)秋丛绕舍似陶家,

4、。(2),月晕午时风。(3)燕子低飞蛇过道,。四、阅读风景线(19分)1.课内阅读。(7分)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。(1)这段话是按顺序写的。(1分)(2)这段话从和两方面来描写,使人如闻其声,如见其景。(3分)(3)对画线句子的理解正确的一项是()(3分)A.说明大潮的声音很大,把大地都震得颤动起来B.用比喻的修辞手法,写出了大潮的形态和声音,表现了大潮的非凡气势C.用“山崩地裂”表明了大潮来时的可怕气势和巨

5、大声响2.课外阅读。(12分)秋风好像一支巨大的画笔。它把天空涂得蓝蓝的,把稻田染成一片金黄色,把高粱画成正在燃烧的火炬,把柿子画成一盏盏小红灯,还把柳叶儿描绘得像荡秋千的顽皮小孩子。你看,那些荡秋千的树叶,随风摇摆着,然后,轻飘飘地扑向大地。(1)“燃烧”这个词中“燃”和“烧”的意思一样,我还能再写几个和它一样的词语:、。(2分)(2)这段文字运用的修辞手法有。(3分)(3)文中描写的景物有、。(5分)(4)仿照文中画线的句子,用“好像”写一句话。(2分)五、习作天地(30分)你家乡的景物一年四季都有什么特点?请你按一定的顺序写下来。注意多运用平时积累的好词佳句,写完后要认真修改。第二单元学

6、业水平检测一、1.(1)mn(2)mn(3)jing(4)hng(5)m(6)m2.(1)霞光葡萄(2)菊花房舍渐渐3.(1)平静(2)安静(3)宁静二、1.(1)(2)(3)(4)2.213543.这就是伟大的奇观。4.虽然我的成绩很好,但是我不骄傲。三、1.唐张继月亮寒霜枫树渔火秋孤寂、愁闷的心情2.西边东边红彤彤天空着了火萧红火烧云早霞不出门,晚霞行千里3.(1)遍绕篱边日渐斜(2)日晕三更雨(3)大雨不久就来到观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察

7、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问

8、：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、1.(1)由远到近(2)形状声音大潮到来时的壮观景象(3)C2.(1)叫喊摇晃(2)比喻、

9、排比、拟人死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(3)天空稻田高粱柿子柳叶儿(4)示例:春天的雨好像一只魔术师的大手。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。五、略