四年级上语文说课17李时珍夜宿古寺_苏教版.docx

1、四年级上语文说课-17李时珍夜宿古寺苏教版一、说教材。（一）教材分析：教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。课文李时珍夜宿古寺讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。这篇课文的教学我准备用两课时完成。第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。今天我说的是第一课时。（二）教学目标：1、知识目标：学会本课

2、的生字词，读通读正确课文。本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。2、情感目标：感受李时珍为编写本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。3、能力目标：学习理解词语的方法。（三）教学重点：我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写本草，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。（四）教学难点：理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。 （五）、教学准备教师研究教材，制定教学方法，制作课件。学生预习课文，查阅有关资料。二、教学理念与教学方法。本课教学过程，我力

3、求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。三、教学过程。（一）、导入新课，板书课题。师：同学们，今天我们来学习16、李时珍夜宿古寺我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：（认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜

4、宿”这个词中“宿”的意思？）这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，也是多音字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是“夜宿”，问：“昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？”“古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍。”引出课题并板书。齐读课题。然后让学生介绍李时珍。师：预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料？师：今天老师给大家带来有关李时珍和本草纲目的有关知识，请看李时珍（15181593）：明朝杰出的医学家和药物学家。用毕生精力编著了本草纲目，为世界医药科学宝库奉献了一部经

5、典著作。本草纲目：全书200万字，52卷，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全世界。（二）、初读课文，整体感知。1、请同学们大声的读课文，要求读准字音，读通顺句子。把难读的地方多读几遍，直到读得熟练为止。2、在讨论后，我为了进一步让学生把握课文内容，引导学生多读课文，展开和学生的读课文比赛。首先教师范读，让学生给老师指出读错的地方，然后启发学生读课文，在学生再次读课文的基础上，教师指名学习中下的同学起立，分段读课文，其他学生做评委，在读课文结束后评判读的情况。师：下面，老师我和同学们进行读课文比赛，我们看谁会获得胜利。首先看老师来读，你们是我的评委。老师读后请同学们评

6、价。然后启发学生说，老师在上课前认真的读过5遍，你读了几遍？我觉得现在比赛你们不会胜利，请你再把课文读一遍，做好充分准备，好吗？下面我们分段来指名读，其他人做好记录。3、经过以上环节，学生对课文应该有比较完整的印象了。要求学生思考课文的主要内容、以及写作顺序，引导学生从整体上把握课文。师：你觉得这篇文章主要写了什么内容？按照什么顺序来写的呢？（三）、学习生字新词。1、生字首先，教师设计课件，展示生字。两会字用红色楷体，会读字用兰色楷体，使学生一看就明白生字教学的目标。师：请大家现在对照生字表，先自己认识本课生字。让学生自己认读生字后，发挥学生的学习积极性，请两个学生做小老师，带领大家读生字。师

7、：下面请小老师带领大家读生字，谁愿意来带领大家读？通过实践证明，这种教学方法非常有效，学生的学习兴趣很高。在领读后，全班同学齐读生字。师：下面请大家坐好，我们一起来读生字。教师认真倾听读的情况，在齐读结束后进行评价指导，纠正读的不对和不准确的地方。为了检查生字的认读，我安排随机读，学生随着鼠标的移动，集中精力的读，发挥了自己的主动性。师：下面考验一下同学们对生字的认识情况。请随老师的鼠标来读生字，看谁读得又快又准。在全体学生通过生字的认读关后，我让学生说说关于生字的个人看法。师：请大家观察一下这些生字，你一定有些话要告诉大家，关于读音和字形方面的注意事项都可以。有的学生会说“宿”的两个字音，有

8、的学生会说“详”和“祥”容易混淆2、词语反复读课文和学习生字的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生词。教师根据课后词语制作课件，字体用红色楷体，课后八个词语分两行设计，第一行是写黄昏景色的“夜幕、降临、隐隐约约、飞鸟归林”，第二行设计“皎洁、轮廓、大好月色、晓行夜宿”。这样给学生以明确的认识，有助于词语的学习。运用和学习生字步骤类似的手段学习词语，在认读词语后讨论词语的意思和使用方法。指导原则依然是发挥学生的积极性，学生质疑学生解释。因为这篇课文较长，学习过程中，学生肯定有很多词语不容易理解，如“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等，我先用幻灯片展示这些词语“饥餐渴饮、断垣残壁

9、、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎”让学生读熟这些词语。师：请同学们来跟老师一起来读这些词语，注意发音要准确。师：请同学们自由读词语，读熟练。师：找出这些不懂的词语所在的句子，边读边想，看自己能不能理解词语的意思。师：在读课文句子后，你还有哪个词语不懂？“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容， “生嚼涎滑、生嚼无涎”则可以教师点拨重点字的意思后，让学生联系生活实际理解。（四）、重点内容学习。（学习课文中第7、12小节）1、提问：读课文思考：这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？ 2、在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的

10、品质，引导学生们重点感悟李时珍为写本草纲目为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。教师在引导讨论的同时，板书断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药。四、小结：同学们，这节课我们学习了课文的生字和词语，对课文有了整体认识。重点学习了三种理解词语的方法：组词、结合具体语句、联系生活实际的方法。今后应该注意运用。五、板书设计。结合词语学习和对于重点课文内容的学习，以“断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药”为内容。为以后的复述课文内容打好基础。六、课后思考：本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生学会理解词语的方法，提高学习语文的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。