四年级下语文听课反思14小英雄雨来_人教新课标.docx

1、四年级下语文听课反思-14小英雄雨来人教新课标 教育是心灵的碰撞，情感的交流。课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知识的掌握情况。陈绍棣老师在小英雄雨来的教学过程中，不时闪烁出智慧的火花，散发出独特的魅力，令我深深折服。 小英雄雨来是小学四年级的一篇略读课文。讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。但陈老师依然作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。我认为，陈老师的教学主要有以下几个

2、特色： 1、快速阅读课文，整体感知课文的主要内容。 由于小英雄雨来课文篇幅比较长，陈老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。陈老师在这里给学生提出了问题：“为什么雨来是个小英雄？文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。 2、启发学生概括小标题，培养概括能力。 在语文教学中，陈老师放手自学学习再交流，让所有的学生都得到锻炼、展示的机会，积极主动地参与到语文课堂中来，真正成为课堂的主人。这样，有利于培养学生的概括能力。 3、注意抓住关键的词语，启发学生思考、想像，感受人物的英 雄本色。 陈老师让学生在课文中找出鬼子对雨来使用了哪些卑劣的手段，雨来面对凶恶的敌人有什么反应，他为什么要那样做，他心里是怎么想的，体现了雨来什么精神？通过一系列问题一步步深入引导学生思考，使学生从中领悟到雨来的机智勇敢，坚强不屈。同时，让学生学习这些句子的描写方法，体会如何生动刻画人物形象，积累好词好句。 4、分角色朗读对话，进行情感体验。 为了进一步让学生融进课文，加深体验，陈老师要求学生分角色声情并茂地朗读人物的对话。通过朗读，让学生沐浴在课文情感的海洋中，充分享受英雄雨来高尚情感的愉悦和熏陶，培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高尚品质。