2015高考语文名校名师高考考点课时训练课件：专题三 小说类文本阅读（共23张PPT）.ppt

1、名校名师高考考点课时训练专题三 小说类文本阅读（课件）专题三小说类文本阅读新课标语文科考试说明对本部分的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。从近几年高考真题的命题情况看，小说是文学类文本阅读考查的主要对象，试卷选取中外短篇小说一篇，字数在1300字左右，设四个题目，分值25分。其中综合性选择题（五选二）一个，三个主观性简答题。命题形式固定，考查重点稳定。例题（专题三第2课第3题）3.结合主人公的叙述，请

2、归纳一下主人公一生遭遇了哪些人生的打击。（6分）答：1.鉴赏小说的情节专题三小说类文本阅读命题立意此题考查对文章内容要点的概括。能力层级为D。解析概括内容要点，可以按照小说主人公独白的内容，从不同角度切分层次，然后归纳。答案因事业失败，他失去了朋友和公司；与子女不和，他失去了儿女；身患大病，他不能工作。小说的情节即在小说所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。对小说情节的考查，一般有两个角度，一是概括情节，二是分析情节作用。情节的作用可从如下几个方面分析：为下文作铺垫；使情节波澜再起，引出另一个情节；制造

3、悬念，情节更突出，照应前文情节，起线索作用。另外还要注意情节安排的模式：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。1.鉴赏小说的情节专题三小说类文本阅读这类题目的设问角度一般有：概括作品的主题；读了全文后，文章让你明白了什么道理？（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。把握小说主题的方法：通过环境、背景了解小说的主题；通过人物、情节了解小说的主题；从语言的情感色彩看主题；从小说的精巧构思中把握作品的主题；从整体倾向看主题；从题目入手，思考主题。2.鉴赏小说的主题专题三小说类文本阅读例题（专题三第3课第2题）2.小说主人公“李宝德”是一个什么样的

4、形象？请简要分析。（6分）答：3.鉴赏小说的人物形象专题三小说类文本阅读命题立意此题考查对小说人物形象的分析鉴赏。能力层级为D。解析分析鉴赏小说的人物形象，要抓住人物的衣着穿得破破烂烂、弄得皱皱巴巴，走起路来，西装和汗衫一起飘飘荡荡的；言行李宝德一看见漂亮姑娘就满心欢喜，眉飞色舞，“您修改了英语语法！多么了不起！”还有离开中国时哭得像个孩子。答案李宝德先生是一个主观随意性很强的外籍教师，“主观随意性”是李宝德先生最主要的性格特征；性格外向，率真、热情；很重感情，“离开中国的时候，李宝德先生难过得哭了起来”，“抽抽搭搭地像个单纯的大孩子”。鉴赏小说的人物形象，一般从三个角度入手：抓住特征，直指精

5、神。分析人物形象内涵，主要指对人物的精神面貌和性格特征的评价。由于人物精神风貌由人物的思想、人物的社会价值组成，因此特别要关注其思想特征。联系背景，结合实际。对作品中形象的内涵的分析鉴赏，不是停留在故事的表层，往往需要联系作品的创作背景，作者的人生阅历，还要调动自己的生活阅历和感悟，设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情，进而体会出作者在作品形象中寄寓的深刻含意。注意角度，全面分析。作品中形象的所作所为、气质德行总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简单的分析，对内涵的发掘也不应停留在故事的表面。因此，分析形象内涵，就要学会多角度，多层面的观照人物，从零碎

6、的言行中体察人物的品行，结合全文进行分析。3.鉴赏小说的人物形象专题三小说类文本阅读例题（专题三第2课第2题）2.小说开头的环境描写有什么作用？（6分）答：4.鉴赏小说的环境专题三小说类文本阅读命题立意此题考查鉴赏小说环境描写的作用。能力层级为D。解析抓住开头环境描写的特点公寓窄小、电灯暗淡、淡蓝色鸟笼，体会人物的生活；由于这些描写出现在小说的开头部分，可以考虑到在结构上的作用。答案简略的环境描写，营造出凄清、寂寞的氛围，一方面暗示了主人公生活的俭朴，另一方面折射出主人公晚年生活的孤寂，也为后文情节的展开和人物的描写作了铺垫。分析小说中的环境描写，要注意以下两点：了解小说中自然环境描写的手法。

7、小说中自然环境描写的手法通常有：抓住景物特征进行形、声、色方面的描写；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘；写景有层次，讲究观察角度；动静结合、虚实结合、正侧面描写，等等。明察环境描写的终极目的。小说中的人物在一定的环境中生存、活动，事件也总是在一定的环境里发生、发展，所以小说通常通过对典型环境的具体描写，渲染气氛，刻画人物心理，推动故事情节发展和揭示主题。因此分析环境描写要把握小说的主旨。4.鉴赏小说的环境专题三小说类文本阅读例题（专题三第3课时第4题）4.洋学者这篇小说无论在组织材料、描写方式上都别具匠心。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）答：5.鉴赏小说的表达技巧

8、专题三小说类文本阅读命题立意此题考查探究小说的某些问题，提出自己的见解。能力层级为F。解析题目已经明确给出了探究的方向，从文中找出“组织材料”“描写方式”上的对应点，具体分析即可。答案（观点一）这篇作品在使用材料上有非常高明的精心的安排。它非常讲究叙述的节奏和叙述的调度，概括叙述与具体叙述交错进行布局，使整个故事流程的安排与叙述显得错落有致。作品一开头就是概括叙述。第二个细节婚姻很随意变成了具体叙述。第三个细节，讲他的上课很随便。这一段是概括叙述，这个细节也是从概括叙述开始的。第四、五两个是典型的概括叙述。第六个单元，即最后一个情节。具体描述了李宝德先生离开中国时的情景；情节的形态和情节的流程

9、显得十分错落有致。我们读起来既有对面的、总的掌握，也有对点的、特征的了解，创造出一个鲜活的人物形象。（观点二）作者给我们勾画了一幅这样的人物肖像。李宝德是个金发大胡子男人，一双温柔的蓝眼睛兴高采烈地望着你，似乎随时准备和你拥抱似的。李宝德是美国人，不知道是因为穷，还是因为潇洒，总是穿得破破烂烂的，哪怕是件西装吧，也非弄得皱皱巴巴不可，西装里套着中国式的老头汗衫。走起路来，西装和汗衫一起飘飘荡荡，别有一番风度；肖像画抓住了两个富有特征的细节：一是李宝德先生热情的蓝眼睛，二是李宝德无领中国式老头汗衫配上皱皱巴巴的西装的穿着，这两个富有特征的肖像细节，十分精彩地点出了这位洋学者随便而又任性的性格特征

10、。（不要求面面俱到，只要就以上任意一种观点或其他观点进行探究即可。）小说的表达技巧可用下面的表格图示：5.鉴赏小说的表达技巧专题三小说类文本阅读小说的表达技巧可用下面的表格图示：5.鉴赏小说的表达技巧专题三小说类文本阅读小说的表达技巧可用下面的表格图示：5.鉴赏小说的表达技巧专题三小说类文本阅读小说的表达技巧可用下面的表格图示：5.鉴赏小说的表达技巧专题三小说类文本阅读小说的表达技巧可用下面的表格图示：5.鉴赏小说的表达技巧专题三小说类文本阅读小说的表达技巧可用下面的表格图示：5.鉴赏小说的表达技巧专题三小说类文本阅读例题（专题三第7课时第3题）2.丁聚会有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答

11、：6.赏析小说的结构艺术专题三小说类文本阅读命题立意此题考查对小说形象的分析概括。能力层级为D。解析对于丁聚会形象的概括，要注意小说中的正面描写和侧面描写，尤其是侧面描写，从郝伯力等三人的交谈中可以发现。答案喜欢谈论诗书，热爱收藏图书。性情稳重，深谋远虑。忍辱负重。重情义，讲信用。重道义，有文化责任感。小说的结构艺术可用下面的表格图示：6.赏析小说的结构艺术专题三小说类文本阅读小说的结构艺术可用下面的表格图示：6.赏析小说的结构艺术专题三小说类文本阅读小说的结构艺术可用下面的表格图示：6.赏析小说的结构艺术专题三小说类文本阅读例题（专题三第8课时第4题）4.小说的题目是“老蝉”，但主要内容是围

12、绕一只“蝉王”而展开的，如果以“蝉王”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。（8分）答：7.综合性探究专题三小说类文本阅读命题立意此题考查对小说标题丰富意蕴的探究。能力层级为F。解析探究这类题目，先可以分析题目的构词要素，重点体会“老”和“王”两个字的不同含义。然后结合文本的内容，体会作者选用“老蝉”包含的情感意蕴。据此提出自己的观点，再围绕观点进行分析。答案（观点一）以“蝉王”为题不合适。小说的主角是老蝉，以“蝉王”为题可突出它“蝉中之王”这一外在形象与能力特征，却不利于展示它丰富的性格与精神，对丰富老蝉的形象内涵无益。小说借物喻人，以“蝉王”为题，使小说意蕴仅限于动物而不能拓展及人类

13、，不利于借蝉喻人。小说托物言志，通过老蝉这一形象，折射人间社会现实，寄寓对社会人生乃至现实未来的幽深思考，以“蝉王”为题，不利于表达主旨。（观点二）以“蝉王”为题合适。小说的主角是老蝉，它是蝉中之王，小说以“蝉王的一生”为纽带，聚拢各种形象元素，主要内容是围绕它而展开的。以“蝉王”为题，可以集中笔墨刻画它的形象，突出小说的主角，使小说主干更突出，层次更清晰分明。小说的主角生活于树的顶端，外形伟壮而思想深邃，是众蝉的精魂，是蝉中之王，以“蝉王”为题，有利于突出它思想者与引领者的形象内涵，使小说的形象更鲜明突出。（观点2分，结合文本内容2分，分析恰当4分，只要言之成理，可酌情给分）文学类文本探究题

14、考查的要求：从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答这类题目，一般要注意以下三点：抓住实质。所谓“探究”，就是提出问题，并加以研究，因此对探究题目的解答，首先要阐明观点，观点是探究的核心，答案要围绕观点展开。无论发掘作品意蕴还是探讨人文精神、民族心理、创作背景和创作意图，都要观点鲜明。7.综合性探究专题三小说类文本阅读解答这类题目，一般要注意以下三点：依本探源。就是依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、负有作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。内引外联。就是利用命题人在题面上提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动体验储备，探知创作背景，解读创作意图，发掘作品的丰富意蕴，探究内涵的民族心理和人文精神。值得注意的是，无论是哪一层面的探讨，命题人肯定不会让考生做漫无边际的瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一定会在题面上或通过注释或通过题干等形式予以交代，这就要求我们不放过命题人给出的每一个信息。7.综合性探究专题三小说类文本阅读