2019年高考语文总复习课件：专题八 第4讲　以感受品格为核心目标完胜形象题 .ppt

1、以感受品格为核心目标，完胜形象题第4讲目录CONTENTSCONTENTS题型一 人物形象的塑造手法题型二 人物形象的概括与分析题型三 人物形象(物象)的作用三维训练设计回扣教材林黛玉进贾府中，作者是怎样刻画林黛玉这一形象的？请分析。标答分析参考答案：写肖像。写黛玉的风流态度、容貌标致、多愁善感。写心理。初进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，体现了她寄人篱下，小心谨慎的心理状态。写语言。写黛玉婉拒邢夫人的语言，写有关读书问题的两次回答，表现她聪明识礼，谦恭得体。写动作。写黛玉在王夫人房中吃饭的细节动作，表现她知书达理，举止得体。答案分析：这是人物形

2、象的塑造手法题，属于从直接描写的角度设题。通读文章，抓取描写林黛玉的相关内容，明确所用的描写技巧，如肖像、心理、语言、动作等，再结合文本分析描写技巧的具体使用及其效果。人物形象的塑造手法作用阐释直接描写(正面描写)肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征交代人物，突出特点，展现人物性格品质语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展间接描写(侧面描写)借助其他人物对比衬托引发

3、读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象借助物象衬托借助环境烘托思考角度文中对应的答案要点借助其他人物对比衬托客 人写客人看铁良抻面“好像是买了一张看戏的站票”运用比喻修辞手法，突出铁良抻面的有趣；看完“客人就笑了，转身回到店里的座位上”是神态动作描写，突出客人看铁良抻面的满足；吃面时“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮”是动作描写，写出客人吃铁良抻面的专注贪吃。犯 人“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。就招呼上路了。”此处通过对犯人的动作描写和语言描写，烘托了铁良抻面技艺高超、面的质量高。回扣教材根据祝福一文中鲁迅对祥林嫂的刻画，总结祥林嫂这一

4、人物形象的特征。标答分析参考答案：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型；她勤劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去；但在旧社会的她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会所吞噬。答案分析：本题考查整体概括与分析人物形象。题干要求总结的是祥林嫂的形象特征，阅读全文，从对祥林嫂的各种描写、生存环境、情节发展、祥林嫂的身份地位和主题5个角度分析，进行概括总结。2步2要思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她心中有所触动。上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧”是犹豫后的决定，

5、说明姑娘的自尊心占了上风，她是一个要强的人。分清描写，抓关键词“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎的表现；关键词“执拗”已经明确了人物的自尊要强。思考角度文中对应的答案要点从塑造人物形象的方法考虑小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其他叙述性语言运用得比较多，这也正展现了王有福的性格特点。如见了晚辈也要鞠躬的行为，语言的谦和，可见其性情谦卑，甚至有点窝囊。从情节方面考虑撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认的情节可以看出人物胆小怕事，甚至有点狡黠的性格；“我”告知酒店赔偿，王有福怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财的情节，可以看出人物有点固执，但本性善良的性格

6、。回扣教材(1)林教头风雪山神庙中林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面设题)(2)小说祝福中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物方面设题)(3)老人与海中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作用？(从物象方面设题)标答分析(1)参考答案：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林冲性格的发展变化对认识当时的社会有以下两方面的意义：对认识社会的作用。林冲的遭遇让我们看到加害他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军的教头，虽然安分守己，忍辱求全，但还是被逼得走投无路；至于生活在水深火热之中的广大百姓，他们所承受的痛苦

7、也就可想而知了。对主题的作用。从林冲的遭遇来看，只有奋起反抗进行斗争才是唯一的出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现了作品中心思想“官逼民反”。答案分析：本题考查小说主要人物的作用，题干中明确提出“对认识当时的社会有什么意义”，解答时主要思考林冲的遭遇对认识社会的作用和对理解主题的作用。标答分析(2)参考答案：作用：在小说结构上，“我”起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，“我”是事件的见证人。答案分析：本题考查小说次要人物的作用，解答时主要思考次要人物在情节结构、侧面衬托主要人物、揭示主题、渲染气氛等的作用。在这里，“我”的主要作用体现在情节结构方面

8、，“我”是线索人物，“我”见证了祥林嫂的悲惨遭遇。(3)参考答案：“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界，写“鲨鱼”之凶猛和残暴主要是为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。答案分析：本题考查小说物象的作用，解答时主要思考物象在塑造人物、情节安排、揭示环境、揭示深化主题方面的作用，这里的“鲨鱼”在揭示环境和塑造人物方面的作用较突出，“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界，写“鲨鱼”之凶猛和残暴主要是为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。思考角度文中对应的答案要点对主题的作用小说中的主要人物是一个又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是

9、令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还是有想法的，其内心世界是很复杂和丰富的。地位低微并不等于人格微贱，正是小说要表达的主题。对社会的作用从“小伙子们看看他，不理他”“没有人把他当一回事”等可以看出，作者对老头受到周围人的漠视的处境是十分同情的，再结合文章最后的文句也告诫我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥，推动情节“我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”都是见证者、参与者，可见“我”是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到推

10、动了整个故事的发展的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加真实可信。侧面烘托，个性鲜明“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，衬托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鲜明。思考角度文中对应的答案要点揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主旨。(此点非本题要求的“主要作用”，可不答。)渲染气氛，奠定基调渲染气氛多为群体人物，文中没有体现；不过，“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故事的真实性，让读者能产生情感上的共鸣。(此点非“主要作用”，可不答。)有

11、关小狗奎尼的描写对人物的映衬第段：奎尼遭遇瘟疫和两次蛇咬“我们”生活的不易第段、段和段：奎尼和“我们”愉快地朝夕相处以及“我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头”“我们”的善良和平等以及幸福快乐第段：小狗奎尼的离世“我的朋友”的孤单无依思考角度文中对应的答案要点从人物塑造方面思考本文“鞋”对主要人物守明起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露都是借助“鞋”完成的；想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。从情节安排方面思考小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以“鞋”是文章的线索。从环境和主旨方面思考 文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点，这是物象本身特点蕴含的时代环境，也暗示了文章的主旨。“三维训练设计三维训练设计”见见“小说形象题”配套检测重点高中适用作业重点高中适用作业“三维训练设计三维训练设计”见见“小说形象题”配套检测普通高中适用作业普通高中适用作业