2020-2021学年高中语文人教版选修《语言文字应用》配套课件：第5课 第1节 “四两拨千斤”——虚词 .pptx

1、第五课 言之有“理”第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业内容概括“四两拨千斤”虚词的主要内容是介绍虚词的性质和一些常见虚词的用法。学习的重点是理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。句子“手牵手”复句和关联词的主要内容是介绍复句的构造和复句中的关联词，以及如何正确使用和分析复句。学习的重点是掌握正确划分复句层次的方法，能够准确判断复句内分句之间的关系，同时理解并掌握一些常见关联词的使用方法。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业内容概括有话“好好说”修改病句的主要内

2、容是介绍现代汉语中病句产生的原因和病句的类型，如何修改病句，以及如何在语言运用中避免出现语病。学习的重点是明白造成病句的原因，并学会修改病句。说“一”不“二”避免歧义的主要内容是介绍如何辨析和消除语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。学习的重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业学法指导本课主要是从虚词的作用、复句和关联词、修改病句和避免歧义等几个角度让我们初步认识句子，便于学会正确合理地进行语言表达和交流。学习这一课可以从以下几个方面入手：1学习虚词，掌握常见虚词

3、在语言表达和交际中的作用，分析其语法意义，明确虚词在语言表达和交际中不可或缺的重要地位。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业学法指导2学习复句类型，掌握关联词在复句表达上的作用，熟悉不同复句所使用的不同关联词，以及关联词使用错误等方面的知识。3学习常见的六种病句类型，学会辨析病句和修改病句，使语言表达准确。4学习和掌握歧义句的类型，便于消除语句歧义，使语言表达中避免出现歧义，影响交际。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业第一节“四两拨千斤”虚词第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用

4、配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业必备知识素养基础第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业淮上与友人别唐郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。【赏析】第一、二句即景抒情，点醒别离，读来别具一种天然的风韵。这两句的画面很疏朗：扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡。岸边停泊着待发的小船，友人即将渡江南去。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业淡淡几笔，像一幅清新秀雅的水墨画。景中寓情，意蕴丰富。这两句中“扬子江头”“杨柳春”“杨花

5、”等同音字的有意重复，构成了一种既清爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。第三、四句从江头景色转到离亭别宴，正面抒写离别时的情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的折杨柳吧。这笛声正倾诉着别离的愁情，使两位即将分别的友人耳接神驰，默默相对，思绪萦绕，随风远扬。笛声中，天色仿佛不知不觉地暗了下来，离别的时间到了。两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前程君向潇湘我向秦。诗到这里，戛然而止，意味无穷。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业一、实词实词

6、是有实在意义并且可以充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等句法成分的一类词。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语中，实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论是在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(1)名词是表示人、事物或抽象概念名称的词。如“书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治”等。(2)动词是表示人或事物的动作、存在及发展趋势的词。如“走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以”等。(3)形容词是表示人或

7、事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如“老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快(地跑)”等。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(4)数词是表示数目的词。如“一、十、第八”等。(5)量词是表示人、事物或动作的单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如“个、件、幢、下、次、趟”等。(6)代词是用来指代人、事物、状态、过程的词。如“你、他们、这、彼”等。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业二、虚词虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。

8、其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。汉语的虚词主要有五种：副词、助词、连词、介词、语气词。无论在现代汉语中还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。(1)副词是在句中表示动作行为的程度、范围、时间、否定等修饰意义的词。如“很、非常、一律、也、将来”等。在虚词中，副词是唯一能独立做句子成分的词，并且有少数副词(比如“不、没有、也许、大概”等)也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(2)助词是表示成分之间结构关系和动作时态的词。现代汉语中的助词主要有“的、地、得”(结构助词

9、)、“着、了、过”(动态助词)。文言文中助词比较复杂，常见的有“之、者”等。(3)连词是在句中起连接作用的词，往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如“虽然、但是、因此、无论”等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如“因为所以”“即使也”“只有才”等。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(4)介词是引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词。介词在汉语中比较复杂。如“在、从、对于、关于”等。(5)语气词是突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如“啊、唉、呀”等。第五课 言之有“理”语

10、文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1什么是虚词？虚词有哪几类？【答案】虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词这几类。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2虚词有哪些特点？【答案】虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。大部分虚词只能与实词结合使用，不能单独使用。虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。第五课

11、言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业关键能力素养培优第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？【答案】“的”属于助词和语气词。作用：用于修饰语和中心语之间，作为定语的标志；放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语；与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思；插在动宾短语中间，表示过去发生的事情；陈述语气，表示情况确实如此；常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作

12、业2如何判定虚词的位置是否正确？【答案】使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在“把”字句、“被”字句中放在“把”“被”字之前；二是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3在使用虚词的过程中应注意哪些情况？【答案】找准虚词的位置，避免出现虚词位置不当的毛病。注意搭配，在复句中，关联词语常常是成对使用的，注意它们的搭配关系，避免出现关联词语搭配不当的毛病。理清关系，抓住语境，把

13、握虚词的意义，理清分句间的关系。切勿滥用或误用，滥用或误用会导致语言表达出现成分残缺或赘余的毛病。避免残缺或赘余，要注意关联词语多余造成强加因果、语序不当、自相矛盾的毛病。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业虚 词考点透视虚词的考查主要涉及连词、副词和介词，偶尔涉及助词，既考查虚词本身的语法功能是否恰当，也考查它在句子中所起关联作用是否合理。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业典型例题填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()我们曾说，中学生初学文言文时_不要依赖译文。_并不是说在

14、整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，_肯动脑筋，_不盲目机械地看待译文，_，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，_不失为一种可行的方法。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【答案】A【解析】第处是针对前一处而言，故使用指示代词“这”。第处表示假设，第处和第处构成递进关系，第处与第处的“如果”搭配使用的关联词是“那么”。依据这样的方式分析即可。选项A/这如果 而且 那么 也B最好 当然 一旦/而且 就C一定也如果 并且 因此/D尽量/因为 进而 所以 仍第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备

15、知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业醉意的境界单士兵他又被贬了。临近不惑之年，命途却还如此多舛，这让欧阳修内心有些压抑不住的忧伤。在汴京的大殿前，他兀立良久，对着静默的雕梁玉砌，悲叹：此际一别，何时得还？第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业滁州在哪里？离汴京有多远？欧阳修不知道。此刻，溢满胸怀的落魄失意，正如潮水一般，一次次漫过。透过岁月依稀斑驳的影子，他看到了自己的身世浮沉。四岁时父亲亡故，是母亲用荻草秆在泥地上教他认字，才有了日后袍笏加身的荣耀，才有了“文章名冠天下”的美誉，然而，现在却又以言获罪。不是近“不惑”了吗？难道是自己越

16、活越糊涂了？第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业心里还是很委屈，委屈到想大醉一场，不再醒来。人有时很奇怪，瘦削的肩头能扛起盛名与地位，却撑不起污名与委屈。忘记委屈，也许不难，不就有许多隐逸之士，或是亲近自然，或是沽酒买醉，忘却烦忧吗？就像陶潜，悠然饮于南山，还有阮籍、刘伶，常于竹林下，酣歌纵酒，忘怀避世。特别是那个李白，失意地离开长安后，游山玩水，饮酒作诗，不亦乐哉！第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业天更显阴沉了，大风乍起，皇家的亭台楼阁，在北宋的风沙中若隐似无。终于，欧阳修还是抬

17、起了头，是该走了。这时，他反倒有了些坚定，略带解嘲意味地自语道：范仲淹不是早已走了吗？他决定不再去想什么寒窗十年、悬梁刺股了。反正，学成文武艺，是要售与帝王家的。这普天之下，哪里又不是皇土呢？耳畔，传来了一声雁唳。振振长衫，撩抚一下长须，欧阳修骑上了那匹瘦马。东京渐远，滁州在望，一片青山绿水，比东京要美多了。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业在溪边喝一口泉水，水很清冽，山很秀丽。这让他更清醒了，处江湖之远，摆脱宦海纠葛，在这里，更要经邦济世。我见青山多妩媚，料青山见我应如是。做不好这地方父母官，岂不枉负了这一方山青水绿？处理政务之余，欧

18、阳太守常与官员们去看明丽多姿的山水。歇脚时，会在亭中品茶。有一次，他看到老百姓喝不起热茶，只能喝溪涧泉水，便将品香茶改为饮泉水，召集幕僚们议事，也用泉水招待。与民同乐方为乐，能做到这样，这太守让“滁人爱公若父母”，也就不足为奇了。最后连出家人智仙也被感动，专门修建个亭子，作太守闲看山水之用。这亭子，太守谓之醉翁亭。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业历史漫漫风尘湮灭了太多陈年遗踪。当初，又有谁会想到，就是这一方亭台，竟然会成为后人公认的“天下第一亭”呢？的确，太守文章写得好，使“滁之山水得欧公之文而愈光”。不过，“千古醉翁亭”，恐怕还在于

19、其笼罩着一种不朽的醉意，千年来，从未飘散，历久弥浓。这醉意，不会诱人避世沉沦，反而催人醒世勃发；这醉意，让人明白，这世间真正值得沉醉的，不是美酒，不是仕途，而是山水，而是黎民苍生的喜忧。带着这份独特的“醉意”，此后，他在扬州，施行“宽简之政”，那“文章太守”做得更是没话说。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业一个人，有再多的委屈，历史是不会陪你哭泣的，它只会记得你的贡献。往事越千年，如今欧阳修从历史幽暗的一隅走出来，闪光的，不只是锦绣诗文，还有为官善治。著文倡道，见心明志，说到底，不是在纸上，还是用于现实。就像欧阳太守所说：“醉能同其乐，

20、醒能述以文”这里的“文”，说的可不只是诗酒文章，更大的指归是：以生命入世，推动历史的车轮。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业现在，我们还真得感谢北宋庆历五年的贬谪事件。要不然，庆历六年，中国文坛上又怎么可能同时诞生醉翁亭记与岳阳楼记这样的千古雄文呢？这边厢，欧阳太守醉于山水，与民同乐；那边厢，范仲淹吁叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。真可谓，生死一知己。欧阳太守在人生的起伏颠折中，自责自求，亲力亲为，不就是将范氏“忧乐”蕴含的至高境界，收归于“醉意”二字之上吗？这样充溢着入世精神的醉意，不就是世间最高境界的醉意吗！(选自扬州日报20

21、07年7月4日)第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【赏析】欧阳修所受之委屈可谓多矣，大矣。但是，他却在自己的受屈之中换位思考，放下自己的“委屈”，在滁州任上，“醉意”于为滁州人做出贡献。欧阳修在滁州所做的贡献，阐释了“醉意”境界的精神实质入世精神。“醉意”是一种不会诱人避世沉沦，反而催人醒世勃发的精神；醉于山水却能与民同苦、与民同乐的境界。这是一种积极乐观的人生态度。人生总会遇到很多委屈与不公，我们要多角度思考，以不变应万变。与其消极避世，还不如勇敢面对，在新的领域、新的征途中创造更高的价值。第五课 言之有“理”语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业课时作业