七年级语文下册 第二单元 7《谁是最可爱的人》教学课件 新人教版.pptx

1、同学们，谁是你们心目中最可爱的人？是我们敬爱的老师？在新冠肺炎来临时抗战在一线的白衣天使们？还是请你们说一说自己心目中最可爱的人。想一想你为什么会选择说这些人。新课导入7 谁 是 最 可 爱 的 人七年级 下册 语文 部编 RJ1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。读读课文，我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。背景资

2、料魏巍，河南郑州人，1920年1月16日生于一城市贫民家庭，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。建国后专事故文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人（选自魏巍散文选）及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别的深情等作品，历时22年创作了著名的长篇小说东方，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。作者简介坚韧淳朴隅摁倒迸裂掰断豁亮憋闷犁耙r-nch%ny%-nb-ngbihu7bi8l!p1字词学习通讯本文是什么文体？整体感知通讯与消息的异同点：共同点：写真人真事不同点：

3、通讯消息较多地报道人物以报道事件为主叙述比较详尽具体叙述比较简明可以运用描写、议论、抒情写作比较单纯事例精神1.2.3.革命英雄主义国际主义爱国主义松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表：朗读：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！课文解读“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比“我一直都被深深地感动着”好在哪里？u 这样比喻

4、，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。u 老师提示：要写好文章，得善用比喻哟！我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。点题的句子是哪一句？排比。这个句子运用了什么修辞方法？运用排比有什么表达作用？使语句整齐，语气酣畅，感情强烈朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。阅读“松骨峰战斗”时间：地点：人物：事件：起因：结果：二次战役时；松骨峰（或书堂站）；一支志愿军部队的先头连：松骨峰战斗；去切断敌人逃路，与敌人遭遇；打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。指出本段所写事件的要素.到“一场壮烈的搏斗就开始了

5、”。.到“把占领阵地的敌人烧死”。.到段尾。将本段分为三层，并说出这样分层的理由。用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修饰成分有什么表达作用？表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的

6、英雄而自豪吗？什么表达方式？什么修辞方法？起什么作用？议论性抒情。反问。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。朗读：阅读“火中救小孩”找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。表达作者喜爱之情。时间：地点：主要人物：事件：起因：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里；汉江南岸的一个小村；马玉祥；马玉祥火中救小孩；敌机袭击，扔燃烧弹；救出小孩。指出本段所写事件的六要素。突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上”一词有什么表达作用？因

7、为“满屋子是灰洞洞的烟”。为什么是“钻”进门“跳”出门？因为“屋门口的火苗呼呼的”。为什么课文反复用一个“摸“字？环境描写（火、烟）人物的外貌描写动作描写语言描写心理描写（动作、心理描写套在语言描写中）本段运用了哪几种描写？表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。老师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。以冻土豆充饥接石缝的水喝阅读“防空洞中的谈话”零下度坚守在阵地上问什么答 什 么表现什么精神不 觉 得苦吗？有什么要求？怎么能不觉得？能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福什么也不要想要一块朝鲜解放纪念章。乐于

8、为祖国人民吃苦的幸福观贡献很大要求很少品格很高爱国主义这一段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表首都人民欢迎志愿军回国阅读结尾两段朗读：六个“你”各指什么人？父母夫妻或情侣亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧他们确实是我们最可爱的人！工人农民学生干部为什么用第二人称“你”？u 用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起

9、共鸣。将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体。结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？“他们确实是我们最可爱的人”。点题和呼应开头的是哪一句？1从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人（中心）2用三个典型事例证明3联系祖国人民的和平幸福生活，说明领会作者思路分段：第一段：1 3自然段第二段：4 8自然段第三段：9 12自然段第四段：13 15自然段全文路线松骨峰战斗马玉祥救朝鲜小孩作者与战士的谈话松骨峰战斗革命英雄主义精神马玉群救朝鲜小孩国际主义精神作者与战士的谈话爱国主义精神开 头 的议论抒情三个典型事例马玉祥火中救小孩谁是最可爱的人结 尾 的议论抒情松骨峰 战斗防空洞中的谈话板书设计课文小结像一般的通讯一样，这篇课文以记叙为主，但也有不少篇幅的议论和抒情。开头三段以抒情、议论来点明文章中心，相当于引言。以后，写完一个事例之后就有一段议论性抒情。第一、二事例后的紧扣中心的反问，不仅突出了中心，而且以强烈的抒情使读者产生了共鸣。第三个事例后的议论性抒情，对三个事例作了总结性评论，进一步赞扬战士的可爱。篇末以议论性抒情作结，并与开头部分呼应，使文章结构浑然一体。