第三单元 群文阅读：《过秦论》《五代史伶官传序》课件-2021-2022学年统编版（2019）高中语文选择性必修中册.pptx

1、六国论五代史领官传序 任务群教学：雄霸天下后的悲剧收场统编教材选择性必修（中）第三单元1.了解贾谊和欧阳修的有关知识，梳理课文相应的历史背景；2.研习史论作品，了解历史事件，理解史学家的评价和历史观；3.学习作者思考社会问题的态度和方法；4.丰富文言语言积累。学习任务：u1.熟读本节课所选的两篇文章，概括文章观点；u2.学习、归纳文章论述的方法和技巧；u3.学习借古讽今的论证方法；u4.结合课下注释，归纳代表性的文言文知识点。课前准备：了解作者：贾谊和欧阳修欧阳修，（10071072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大

2、家”之一，宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各方面都很有成就。贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生，洛阳人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人，后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，其文代表汉初政论散文的最高成就。过秦论简介：过秦论是贾谊政论文的代表作，分上、中、下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为过秦论。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。课本选取的是过秦论上篇，先讲述秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原

3、因：具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几世秦王的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，富有气势；之后则写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦国覆灭，在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。了解作品：过秦论五代史伶官传序五代史伶官传序简介：五代史伶官传序是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北

4、宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。文章开门见山，提出全文主旨：盛衰之理，决定于人事。然后便从“人事”下笔，叙述庄宗由盛转衰、骤兴骤亡的过程，以史实具体论证主旨。具体写法上，采用先扬后抑和对比论证的方法，先极赞庄宗成功时意气之盛，再叹其失败时形势之衰，兴与亡、盛与衰前后对照，强烈感人，最后再辅以尚书古训，更增强了文章说服力。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，感染力很强，成为历来传诵的佳作。写作背景：过秦论五代史伶官传序过秦论西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”，即“文景之治”的前期。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。当时，权贵豪门大量侵吞农民土

5、地，逼使农民破产流亡，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，也使阶级矛盾日渐激化。国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的地位有动摇的危险。为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在文章中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。五代史伶官传序欧阳修进入政界后，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，社会上的各种矛盾日趋尖锐，政治上的一些弊端越来越严重，社会危机越来越令人不安。到了仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又侵扰西北边境，屡败宋军

6、。欧阳修、范仲淹等人针对当时的敝政，力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代惨痛历史即将重演。而宋太祖时薛居正奉命主修的 旧五代史 又“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的 新五代史。了解历史：过秦论五代史伶官传序过秦论 秦孝公与商鞅变法，历代亲王励精图治，才有秦始皇统一六国。秦王统一以后，不爱惜百姓，以残暴之法待天下，融天下之金铸十二金人。还修建阿旁宫和长城，不纳忠言，以至于陈胜吴广在大泽乡起义，天下反者云从，而使秦朝灭亡！五代史伶官传序五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、

7、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”。被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。秦王朝的兴衰历程秦王朝势力的崛起秦王朝势力的扩充秦王朝势力的极盛陈涉起义灭亡秦朝作者评论：观点与论证方法过秦论 观点：论证方法：事例论证振长策、御宇内、鞭笞天下取百越、置郡县筑长城、守藩篱、却匈奴废道、焚言、愚黔首隳名城 杀豪

8、杰收兵器 销锋镝守要害、固关防对比论证秦取得天下前后陈涉与九国陈涉与始皇仁义不施而攻守之势异也。作者评论：观点与论证方法五代史伶官传序 观点：论证方法：引证论证继承父志（908）灭燕（912）灭梁（923）盛衰宠幸伶人忧劳可以兴国逸豫可以亡身“满招损，谦受益”忧劳可以兴国逸豫可以亡身例证、对比盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！艺术特色：分别概括两篇文章的艺术特色并结合文本加以解说过秦论：善于叙事，精于论断。对偶排比，气氛热烈。反复比照，导出题旨。对偶、偶排比句和骈句的运用。五代史领官传序：采用欲抑先扬的手法。叙事简约。据史为理，援史论证。文言知识归纳：分别概括两篇文章的文言现象过秦论文言知识通假

9、字通假字合从缔交赢粮而景从百有余年矣陈利兵而谁何孝公既没“从”通“纵”，合纵之策“景”通“影”。像影子一样“有”通“又”“何”通“呵”，呵问“没”通“殁”，死名词做状语名词做状语有包举宇内席卷天下囊括四海之意天下云集响应赢粮而景从像包裹一样像席子一样像口袋一样像云一样像回声一样像影子一样判断句：1.此四君者，皆明智而忠信2.子孙帝王万世之业也/然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也/仁义不施而攻守之势异也被动句：1.一夫作难而七庙隳（语意上的被动）2.为天下笑者，何也（“为”表被动）状语后置句：1.非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也（即“非于之君尊也”）2.非抗于九国之师也（

10、即“非于九国之师抗也”）省略句：1.南取百越之地，以（之）为桂林、象郡2.蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中文言句式1.西河古:今:2.赢粮而景从古:今:3.山东古:今:4.橹古:今:5.以致天下之士 古:今:6.以为桂林、象郡 古:今:7.才能不及中人古:今：古今异义黄河以西一带河的西面担负输赢的“赢”崤山以东,即东方指山东省盾牌使船前进的工具以,来;致,招纳连词,表结果以(之)为,把它设立为认为一般的人中间介绍人,公证人动词活用为使动用法动词活用为使动用法外连横而斗诸侯序八州而朝同列约从离衡山东豪俊遂并起而亡秦族矣使争斗使朝拜使散使灭亡“子孙帝王万世之业也序八州而朝同列然陈涉瓮牖绳枢

11、之子履至尊而制六合称帝、称王招致、统治作窗户、系户枢登上名词活用为动词名词活用为动词动词活用为名词动词活用为名词追亡逐北逃走的士兵、败北的军队文言知识归纳：分别概括两篇文章的文言现象五代史领官传序：文言知识盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功（兴盛）（装）（旺盛）（强盛）（围困）（困扰）（困厄）（困难）（告诉）（祭告）（禀告）一词多义微祸患常积于忽微微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑

12、出，微行入古寺微斯人，吾谁与归其尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?（微小的事）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（词副，应当，一定）（语气词）（代词，他）(大概,表揣测语气)一词多义词类活用契丹与吾约为兄弟而告以成功函梁君臣之首一夫夜呼乱者四应仓皇东出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺名动，订立盟约形名，成功的消息名动，用盒子装名状，在夜里数状，从四方名状，向东面使动用法，使兴盛使动用法，使灭亡形名，细微的地方形名，有智有勇的人特殊句式1、梁，吾仇也。2、此三者，吾遗恨也。3、盛以锦囊。4、系燕王父子以组。5、而告以成功。6、身死国灭，为天下笑。7、智勇多困于所溺。8、燕王，吾所立。判断句判断句介词短语后置句 省略句介词短语后置句介词短语后置句省略句被动句介词短语后置句 被动句判断句谢谢观摩，敬请指教！