2012届高一语文课前导学案：3.1.1《想北平》2（苏教版必修1）.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家 临清实验高级中学 学科：语文 编写人：赵忠 审稿人 ：赵德生 想北平导学案课前预习学案【一】预习目标反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。【二】预习内容1、资料链接背景：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急；作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈。2、作者简介老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”。 1926年7月，老舍的第一部长篇小说老张的哲

2、学在小说月报17卷第7号上连载时，署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为“老舍”，直一小说全部载完。 一生主要作品有：长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。三、【提出疑惑】 文章的标题是“想北平”，能不能换成“写北平”？为什么？课内探究学案【教学目标】1反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的表现手法。【教学重点、难点】1作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。2如何用衬托手法表现北平的妙处。

3、【二】学习过程（一）自主学习1、资料链接背景：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急；作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈。2、作者简介老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”。 1926年7月，老舍的第一部长篇小说老张的哲学在小说月报17卷第7号上连载时，署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为“老舍”，直一小说全部载完。 一生主要作品有：长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等

4、。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。（二）合作探究：1、文章的标题是“想北平”，能不能换成“写北平”？为什么？2、老舍先生是怎样来写自己对北平的钟爱的？从文中找出表现这种爱的句子，分析。3、在这三段中，老舍先生一共说了四次对北平的爱“想说而说不出”，为什么要这么写？（三）精讲点拨1、“一方水土养一方人”，“想”带有浓重的主观情感，而“写”可能只是客观的描述，一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。2、（1）我真爱北平分析：正面描写，直抒胸臆，表达对北平特殊的爱。（2）这个爱几乎是想说而说不出的。分析：爱到深处

5、已无言，更强调爱的真挚深切。（3）我爱北平也近乎这个。分析：把对北平的爱比作对母亲的爱，正体现一颗赤子之心。（4）我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平，这只有说不出而已。分析：我和北平，我中有你，你中有我，已完全融为一体。3、采用了反复的手法，强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚。（四）反思总结作者写作本文的目的是什么？老舍先生并不是以一个观光客的身份来看北京，北京的点点滴滴已经融入了他的生命。这样选材，大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。老舍之所以把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。【三】课后练习与提高写一篇怀念家乡的散文，不少于400字，本文的手法至少用两种。- 2 - 版权所有高考资源网