部编七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读配套课件.pptx

1、七年级语文下册课外古诗词诵读第1课时第2课时新课导入举手抢答（1）杜牧是哪个朝代的诗人？唐朝（2）这个朝代最著名的两位诗人是谁？后人合称他们为什么？李白和杜甫，后人把他们合称为“大李杜”。第1课时新课导入举手抢答（3）除了“大李杜”还有“小李杜”，“小李杜”指的是哪两位诗人？“小李杜”指的是李商隐和杜牧。新课导入举手抢答（4）秦淮，是一条河的名称。这条河是在哪个省？在古代它是个怎样的地方？江苏省。秦淮河穿南京城而过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。新课导入举手抢答（5）后庭花是一首怎样的诗？据传是南朝陈后主所作，陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因

2、此他所作的玉树后庭花也就成了亡国之音。泊秦淮初读诗歌，感知内容诗歌朗读泊秦淮烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。结合课本旁边的注释和工具书，以及诗歌下面的解说，尝试理解这首诗的大意。理解大意迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和沙滩，夜晚（船只）停泊在秦淮河边，靠近酒家。卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，在秦淮河的对岸，还唱着玉树后庭花。理解大意请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。（1）一、二句写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？（2）三、四句作者是在斥责歌女吗？内容探究（1）一、二句写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？一、二句写了“

3、烟”“水”“月”“沙”“酒家”等景物，勾画出秦淮河两岸迷蒙的景象，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景，渲染了一种凄清的气氛。（2）三、四句作者是在斥责歌女吗？夜泊秦淮，诗人听到隔江传来亡国之音玉树后庭花，由歌曲之靡靡牵出“不知亡国恨”。表面上诗人是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是斥责醉生梦死的豪门贵族。品读诗歌，揣摩情感阅读下面这首诗歌，联系泊秦淮，探讨这两首诗在主题上的相同之处。题临安邸宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！诗的头两句抓住临安城的特征，写出了当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步抒发自己的感慨。“暖风

4、”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了似的。内容探究“游人”不能理解为一般游客，它特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，简直把临时苟安的杭州当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。两首诗都是借古讽今。题临安邸倾吐了郁结在诗人心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。泊秦淮中一曲玉树后庭花引发无限感慨，“不知”抒发了诗人对“商女”的愤慨，也间接讽刺比较分析了不以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地连

5、为一体，伤时之痛，委婉深沉。一个“犹”字透露出作者的批判之意、忧虑之情。新课导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。无题（其一）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。无题（其二）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（夜雨寄北）贾生初读诗歌，感知内容诗歌朗读贾 生宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。结合课本旁边的注释和工具书，以及诗歌下面的解说，尝试理解这首诗的大意。理解大意汉文帝求贤，在宣室召见被贬臣子，贾谊才气纵横，无与伦比。可惜文帝半夜移膝靠近贾谊听讲，不问百姓生计只问鬼神之事。理解大意内容探究请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。

6、（1）“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”这两句中的“求”“访”二字写出了文帝对贾谊的什么态度？从字面上看对汉文帝是褒、是贬？（2）第三句中的“可怜”一词耐人寻味，请结合全诗，具体分析诗人可怜什么。首句的一“求”一“访”（咨询），仿佛在热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，可谓求贤若渴。“求贤”而至“访逐臣”，（1）“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”这两句中的“求”“访”二字写出了文帝对贾谊的什么态度？从字面上看对汉文帝是褒、是贬？更可见汉文帝网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。次句隐括汉文帝对贾谊的推服赞叹之词。“才调”与“更无伦”的赞叹配合，令人宛见贾生意气风发的精神风貌，

7、诗的形象感和咏叹的情调也就自然而然地显示出来了。这两句，由“求”而“访”而“赞”，层层递进，表现了文帝对贾生的推服器重。从字面上看对汉文帝是褒扬的。可怜贾生才华无与伦比，却得不到皇帝的重用（可怜统治者不能真正重视人才）；可怜自己像贾生一样怀才不遇，壮志难酬；可怜天下苍生，因为皇帝关心“鬼神”甚于关心百姓（可怜皇帝不关心百姓而关心鬼神）。（2）第三句中的“可怜”一词耐人寻味，请结合全诗，具体分析诗人可怜什么。品读诗歌，揣摩情感请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。（1）对于汉文帝求贤若渴，夜半与贾谊促膝长谈的做法，诗人持什么态度？由此可见本诗用了怎样的写作手法？（2）

8、本首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗？有没有深层含义？诗人语含讽刺，用了欲抑先扬的写作手法。诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬义，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚怀若谷并赞叹贾生的才华。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，（1）对于汉文帝求贤若渴，夜半与贾谊促膝长谈的做法，诗人持什么态度？由此可见本诗用了怎样的写作手法？虚心垂询，推重叹服，乃至促膝谈心，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”。至此揭露了汉文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的嘴脸。讽刺辛辣，感慨深沉，非欲抑先扬则不能达到此效果。此诗托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富。诗中有讽刺，有感慨。从表面看，诗人是讽汉文帝，实际上是托古讽今，

9、晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生，而不问民生疾苦，更难礼贤下士。同时，诗人怜贾谊正是自怜。既表达了对皇帝的讽刺，又抒写了自己的怀才不遇。（2）本首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗？有没有深层含义？小结贾生是一首托古讽今诗，意在借贾谊的遭遇，抒写自己怀才不遇的感慨。诗人通过讽刺汉代帝王虽能求贤却又不知真贤的行为，反映了晚唐皇帝看似开明，实则昏聩无能，一心求仙访道而不顾国计民生的社会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。总结存储古诗中常有托古讽今、感慨国家兴亡的主题，像泊秦淮这首诗，就将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合。阅读时要注意寓情于景的手法，体味那种兴亡之忧融入悲凉意境的沉重感，而对于贾生

10、这首诗，则应注意欣赏它先扬后抑、议论精警的特点。第2课时新课导入泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方过松源晨炊漆公店（其五）作者简介杨万里（11271206），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游齐名，并称“南宋四大家”。其诗语言浅近明白，清新自然。代表作有晓出净慈寺送林子方小池宿新市徐公店等。著有诚斋集。背景链接本诗选自杨万里集笺校卷三十五（中华书局2007年版）。这个题目下有六首诗，这是第五首。松源、漆公店，在今江

11、西弋阳与余江之间。晨炊，早餐。诗人一生力主抗金，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。这首诗是南宋绍熙三年（1192），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。初读诗歌，感知内容诗歌朗读过松源晨炊漆公店（其五）莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。结合课本旁边的注释和工具书，以及诗歌下面的解说，尝试理解这首诗的大意。理解大意不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人空欢喜一场。好比行走在群山的包围之中，你刚攀过一座山，另一座山马上将你阻拦。理解大意请同学们以小组为单位，齐声

12、朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。从“赚”“错”“放”“拦”等词语可以看出，这首七言绝句写得通俗易懂而又生动形象，请分析这些词语的表现力。内容探究一个“错”字突出表现了行人被“赚”后的失落神态。“放”“拦”两字用了拟人的修辞手法，赋予“万山”以人的行为和性格，使万山活了起来，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。品读诗歌，揣摩情感请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。1.读下列材料，说说这些诗句在写法上有什么共同特点。（1）陆游游山西村：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）王之涣登鹳雀楼：欲穷千里目，更上一层楼。（3）苏轼题西林壁：不识庐山真面目，

13、只缘身在此山中。（4）杜甫望岳：会当凌绝顶，一览众山小。（5）王安石登飞来峰：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（6）白居易赋得古原草送别：野火烧不尽，春风吹又生。都是富有哲理的名句，有表层意思也有深层意思。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。2.结合具体诗句分析过松源晨炊漆公店（其五）中诗人表达了怎样的哲理？小结过松源晨炊漆公店（其五）是一首哲理诗，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理，即在取得一定成绩时，万万不可自

14、得自满，而应不断进取。新课导入月上柳梢头，人约黄昏后。相约是一件美好的事情。可是如果相约不成，又会是怎样的心情呢？约客初读诗歌，感知内容诗歌朗读约 客黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。结合课本旁边的注释和工具书，以及诗歌下面的解说，尝试理解这首诗的大意。理解大意梅雨时节，家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘里，传来阵阵蛙声。已经过了午夜，约好的客人还没有来，（我）无聊地轻轻敲着棋子，震落了灯花。理解大意内容探究请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。这首诗描绘了几幅画面？用自己的语言描绘出来。描绘了四幅画面：（1）梅子黄

15、熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，家家户户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。（2）笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵蛙鸣，江南的夏夜寂静而美好。（3）主人约客，耐心而又带有几分焦急地等着，本来期待的是客人的叩门声，听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声。（4）主人约客久候不到，灯芯渐渐快要燃尽，主人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋的动作又将灯花都震落了。品读诗歌，揣摩情感请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。诗的三、四两句捕捉到了诗人怎样的心理活动和动作细节，结合诗句分析表达效果。通过对诗人身处的环境及“闲敲棋子”这一动作细节的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情。“落灯花”固然是敲棋所致，但也委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情形，诗人怅惘失意的形象也就跃然纸上了。敲棋这一细节中，包含了多层意蕴，有语近情遥、含吐不露的韵味。小结约客这首诗采用寄情于景的写法，描绘了诗人在一个梅雨绵绵的夏夜独自期客的情景，表达了诗人闲逸、散淡、恬然自适的心境。全诗可谓形神兼备，生活气息浓郁，又毫无雕琢之气。总结存储这节课学习的两首古诗都十分有趣。过松源晨炊漆公店（其五）语言明白如话，灵动活泼，幽默诙谐，富有哲理，意趣横生；约客构思精巧、描写细腻，诗中的环境、动作描写细致入微地烘托出人物的心理活动。读此诗，我们也可以感受到古人的生活情趣。