部编版小学语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

1、口语交际：辩论说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第五单元的习作口语交际：辩论，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材辩论是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题，本次口语交际让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，通过摆事实，讲道理来展开辩论，帮助学生全面地看待事物，处理问题。此次口语交际活动的目的就是让

2、学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。辩论活动中既要做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。二、说学情六年级的学生积累了一定的学习经验，有了一定的读书经验，初步掌握了一些读书方法，具备了一定的口语表达能力。但是由于生活环境和语言环境的影响，一些学生不能大胆地表达，或者表达得不够清楚明白；对于这次的辨论有一定的难度。大部分学生都是比较喜欢这种辩论会的，辩论会可以开阔思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等；因此，在交际中学会辩论就显得极为重要。三、说教学目标1.了解

3、辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力;2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料;3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳;4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。四、说教学重难点了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。教学重点引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。教学难点五、说教法这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材

4、料。教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做好引导。在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能止确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。六、说教学过程板块一、谈话导入同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。对于这样的问题,我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。这节口语交

5、际课就让我们开一次辩论会吧。设计意图：教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。板块二、读一读，掌握方法1.引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。（1）辩论前，要做好充分的准备。预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳的时候才能不慌不乱地沉着应对。搜集材料。要点：有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。整理材料。要点：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。（2）辩论时，既要证

6、明自己，又要反驳别人。预设：辩论的精彩之处就在于双方的“针锋相对”，教师要引导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。要点：我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。2.教师补充辩论的技巧。（1）语言技巧。示例：语言要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而不失幽默，可以运用反问增强气势；还要善于运用简单有力的肢体语言，与辩论语言和谐一致。（2）辩驳技巧。示例：善于抓住对方讲话中的漏洞，针对性地进行反驳。反驳有以下技巧：一是直接反驳对

7、方的观点，指出观点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、不足或片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒。板块三、辩一辩，表达观点1.选择辩题，确定正反方。预设：全班学生自由组合，四人一个小组，小组成员讨论后任选一个感兴趣的辩题。教师将选择相同辩题的两个小组归为一队，抽签决定正反方。2.准备材料，确定分工。预设：以小组为单位进行准备工作，组员经过讨论后确定一辩、二辩、三辩和四辩，明确各自的任务。教师提示方法：组员陈述自己准备的材料，互相评点，互通有无，完善论据；揣测对方的论证思路，初步制定应对策略。3.教师随机抽取一个辩题，在多媒体上显示，如“正方电脑时代需要认真练字反方：电脑时代不需要认

8、真练字”，邀请选择此辩题的一队学生上台辩论。精彩辩论预设：正方：我方认为电脑时代要认真练字。因为汉字是我们中华民族传统文化的代表，作为一名中国人，练好汉字是非常重要的。练得一手好字也是值得骄傲的，如果汉字写得潦潦草草，不仅给他人的印象不好，还反映出个人的素质问题。反方：我方认为有了电脑，不需要认真练字。因为科学在迅速发展，使用先进的工具能大大地提高书写效率，没有必要花时间去练习速度慢得多的书法。对于传统文化，我们要采取正确的扬弃态度，好的要继承，落后的就要舍弃。正方：虽然在电脑上打字要快得多，但电脑只能死板地运用设定好的字体样式。写字却能展示人的个性，许多书法家写的字更是让人赏心悦目。另外，纸

9、和笔体积小，又轻便，书写起来容易，要比时刻带着电子设备方便多了。反方：时代的发展和科技的进步要求我们快速高效地传递信息，运用电脑来打字可以节省很多时间。况且练字不是一朝一夕的事情，我们与其花费大量时间和精力去练字，不如利用这些时间去做更多的事情。4.辩论结束后，师生共同评价，总结问题，获取经验。（1）鼓励参加辩论的八位学生谈谈自己的感受。（2）引导其他学生对刚刚的辩论进行评价，总结问题，获取经验。5.引导选择另外三个辩题的学生上台辩论，给予学生充分展现才能的机会。6.教师点评学生的表现。预设：教师对辩论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的

10、问题给予指导，让学生及时解决。板块四、议一议，提高认识1.请课堂上发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次辩论活动的体会。2.教师针对学生的发言总结辩论时要注意的事项。示例：辩论时我们要做到观点明确，赞成什么、反对什么、强调什么、突出什么，要明确果断，决不能含糊其词，更不能前后矛盾。陈述理由时不能说空话、大话，切忌讲大道理，应用事实说话，事实胜于雄辩；陈述理由时也不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。另外，活动前要多做准备工作，做到有备而来、胸有成竹，这样更有利于克服胆怯心理，增强信心和辩论的效果。3.拓展练习。师：同学们，还记得在本节课的开始，老师给大家提出的两个话题吗？

11、大家课后可根据在今天的口语交际活动中掌握的方法，邀请父母进行一次辩论活动，真正提高自己的口语交际能力。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在授课后我及时反思了自己的教学，感觉到还有许多的不足之处:学生课堂情绪不太高，也许是教师语言感染力不够。1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。教学建议：在习作教学中，要引导学生多观察、多思考，激发学生大胆想象、大胆创新，相信学生在我们潜移默化的引导下，定能写出更加精美的习作。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！