2015_2016学年八年级语文下册2人为什么要活着第1课时限时训练含解析北京课改版.doc

1、第2课 人为什么要活着第1课时 限时训练（30分钟 30分）一、积累与运用。1加点字注音。（4分）鼓励（ ）陡峭（ ）渺小（ ）希冀（ ）二、课内文段阅读（选段）（8分）人生观对人生的根本看法，包括人为什么要活着，怎样做人，做一个什么样的人才算是有意义的，人生的路该怎么走，等等。我的人生观是经过了三个朝代而最后在共产党的教育下才形成的。我认为，一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。有的同学问：“你究竟为了什么要成名？”我首先要指出，一个人并不是自己想成名就成名，而是长时间经过脑力劳动，艰苦奋斗，作出贡献之后才取得的。我小时候，抱着光宗耀祖的思想，发奋读书，每次考试都取得第一名的好成绩。

2、在留学日本期间，添上为祖国争光这一动力，开始在学业上有了较大的进步，取得了理学博士学位。现在回想起来，真正作出的成绩，还是在新中国成立以来的40年。从50年代起，在共产党的教育下我逐步树立起为人民服务的人生观，决心尽自己所能，把为祖国培养数学人才看做自己应尽的责任，提出一代超过一代，而首先是让学生超过我自己的奋斗目标。在这种思想指导下，培养了大批人才。有人说“名师出高徒”，而我则认为是由于有了高徒，我才被封为名师的。可见，能够成名并非坏事，关键在于要为祖国、为人民服务。2我的人生观是经过了三个朝代而最后在共产党的教育下才形成的。（3分）三个朝代分别是： 、 、 。3本文的中心论点是： 。（2分

3、）4划线部分采用了哪种论证方法。（3分）三、阅读时代呼唤创新型人才，完成后面小题。（18分）时代呼唤_的创新型人才。当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，他们充满探索欲、求知欲、进取欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志和毅力。回溯科学史，没有对托勒密宇宙体系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革？没有对亚里士多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱

4、国斯坦的相对论？今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求创新型人才也应当是多功能的。他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点。仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。尤其是网络经济、网络文化的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才。经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待协调与合作，人们要求创新型人才还应当是善于协作的。他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神，

5、他们善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间，不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严峻的挑战。这样，才有可能赢得机遇，竭尽潜力，不断创新，不断前进。5根据全文内容，在第段的横线处补入准确的文字，使第段成为全文的中心论点。时代呼唤_的创新型人才。（4分）6下面一句话是从文中抽出的，它的位置应当在哪段的末尾？为什么？（3分）早在十多年前，日本就提出“四合一”人才计划，要求培养有“科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语本领”的人才，以适应经济全球化带来的人类社会活动全球化的需要。 7分析文中画线句子运用的论证方法及其作用。（6分） 8分析全文的论证思路。（5分） 参考答案1鼓励（l）陡峭（qio）渺小（mio）希冀（j）2清朝，中华民国，新中国。3一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。4举例论证5最具有创意和活力的、多功能的、善于协作6 起概括总结的作用，同时又有举例子证明的作用。7举例论证（2分），举了托勒密、伽利略、爱因斯坦等人的例子（2分），准确地论证了创新型人才应当具有创意和活力（2分）。8先提出中心论点“时代呼吁最具有创意和活力的、多功能的、善于协作的创新型人才”（2分），然后分别从“创新型人才应当具有创意和活力”、“ 创新型人才应当多功能”、“创新型人才应当善于协作”这三个方面进行论证。（3分）