五年级下语文教学解读谈礼貌_苏教版.docx

1、谈礼貌是一篇说理性的文章。无论是解读它还是教学，都要依照文体进行。大凡说理性文章，解读多从结构和语言入手。这篇课文第一节提出本课说理的话题礼貌，然后通过三个例子说明礼貌待人的好处，最后对所谈礼貌问题进行总结。层次非常清晰，这恰符合人对事物的认识，符合人的认识规律：提出问题寻找事例加以说明，最后得出结论。本单元第一篇爱如茉莉的结构也是如此：“我”提出爱如茉莉的话题，继而作者通过两个父母相互关爱的场面，向读者证明父母之爱虽像茉莉平淡无奇但很深厚，最后一节呼出“爱如茉莉，爱如茉莉”的结论。这就告诉我们，作者的行文有着严密的逻辑顺序，并不是随意而为。就像朱光潜先生的一个比喻，写作就像排兵布阵，一兵一卒

2、摆在何处都要进行严密的安排。说理性文章的语言有一个显著的特点，是准确、恰当，不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、有趣，读来感到亲切动人，如在眼前。比如第一个例子中对牛皋和岳飞问路的描写，很好的反映出两个人的不同性格。牛皋面对老人是在马上“吼道”，极为不礼貌，且出言不逊。而岳飞则有明显不同。他问路时先离镫下马，然后向前施礼”，且彬彬有礼。为达到同样的目的，两人的言行举止迥然不同，必然带来与人交往中的不同结果。正如书中所言：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。形象化的语言，所举例子生动，从而更好说明了文章所谈之理。其余两个例子的语言也是如此，不再赘述。教参中

3、列举了文章从正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。不可否认课文的主体是三个例子，如果仅仅从正反来认识三个例子远远不够。它们有三个明显的特点：一为结构的相似性。三个例子，都是在例子后缀取一个礼貌待人的好处。二为例子选取的典型性。三个例子的选取非常典型，非常能够说明礼貌待人的好处。比如第二个例子，是我们生活中常见的，却非常有说服力。三为例子排列的特殊性。三个例子的排列，并非随意而为，而是有一定的逻辑顺序，体现作者构思的精巧。前两个例子是礼貌待人产生的好处，有古有今，而第三个例子别有深意。它意在通过周总理的例子告诉我们，礼貌待人的基础是人要有高尚的思想情操，很高的文化修养。舍它，其余都是空中楼阁。例子的选择，为本单元习作提供了很好的参考。要想表现小能人的特点，例子的选择一定要精到，而且要有次序，逐层深入。