《创新设计》2013-2014学年高二语文同步课件：2.5 指南录后序 （苏教版必修3） WORD版含答案.ppt

1、合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇哲思短章但是不管怎样，还是应该人们有时会缺乏理智，逻辑混乱，唯我独尊；但是不管怎样，还是应该去爱他的。如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利；但是不管怎样，还是应该勤勉向上。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇如果你已功成名就，难免会招来虚假的朋友和真正的敌人；但是不管怎样，还是应该去力争成功。诚实和坦率会使你易遭伤害；但是不管怎样，还是应该诚实坦率。你今朝的善行，世人会在明晨淡忘；但是不管怎样，还是应该多做好事。胸怀大志的伟人往往失势于目光短浅的庸夫；但是不管怎样，还是应该胸怀大志。人们虽然常常怜悯失

2、意的弱者，却总是附炎于得志的权势；合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。你多年建树的业绩可能毁于一旦；但是不管怎样，还是应该去努力建树。献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷困境；但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇修身名句贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。苏洵赏读：贤能的人对自己的性命和命运看的很淡，但是对国家的衰落，是敏感的。这是真正让贤能的人忧心的。相与于无相与，相为于无相为。庄子大宗师赏读：相互结交在不结交之中，相互有为于无为之中。交友要达到相交出于无心，相助出于无为。这才是“莫逆之交”。合作探究

3、篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇热不必除，而热恼须除，身常在清凉台上；穷不可遣，而穷愁要遣，心常居安乐窝中。菜根谭赏读：热不必消除，而因受热所产生的苦恼必须除掉，除掉苦恼后，身体就像常在清凉台上一样了；穷不能排除，而因贫穷所产生的忧愁必须排除，排除穷愁后，心就像常在安乐窝中一样了。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇知识卡片1作家作品文天祥(12361283)，吉州庐陵(今江西吉安县)人，南宋爱国诗人、文学家。初名云孙，字天祥。选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇宝祐四年(1256年)中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。文天祥

4、以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义。著有文山先生文集。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇2写作背景德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。端宗赵昰派遣他与元军作战，景炎三年(1278)兵败被俘。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇被押到大都后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严词拒绝。汉

5、奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而矢志不屈，于至元十九年(1283)十二月初九在柴市就义。本文是作者在1276年5月为自己的诗集指南录写的序言，因在这年3月作者曾写过一篇序言，所以称本文为“后序”。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇3文体常识(1)序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明著作的内容，写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色；古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇(2)指南录指南录中收录的是文天祥由出使北营到南

6、返福州期间的诗作。诗集以渡扬子江诗中“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”之句命题，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇预习作业答案“”插答案“凌”欺侮合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇答案“现”出现答案“戮”罪合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇2一词多义答案机会/缝隙/一会儿/中间/夹杂/参与/量词/副词，悄悄地，暗中合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇答案副词，无，不/倒下/退却/浪费合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇答案到去，往/动词，像/比得上/连词，表假设，如果/“如何”为固定句式，“把怎么样”合作探究篇审美写作篇温馨晨读

7、篇自主学习篇答案 按职分/辨别/分配、分给/长度单位/料想，断定合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇答案sh，列举罪状/sh，数目/shu，副词，屡次/sh，计算/sh，命运合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇3词类活用答案名词作状语 表面上答案名词作状语 按职分答案名词作状语 在荒草间；在露天下合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇答案名词作状语 每天答案名词作动词 取道答案名词作动词 走上前合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇4古今异义答案 没有依靠答案 到达合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇答案访求，这里是盘查的意思答案 走投无路合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习

8、篇答案 意气激昂答案 赐予的生命，留给自己的身体合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇5文言句式(1)死生，昼夜事也。()译文：_答案 判断句 死生是早晚间的事情。(2)而境界危恶，层见错出，非人世所堪。()译文：_答案判断句而处境艰难险恶，层叠交错地出现，不断地发生，不是人世间所能忍受的。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇(3)为巡船所物色。()译文：_答案被动句(“为”与“所”相呼应，表示被动)被元兵巡逻船盘查。(4)几为巡徼所陵迫死。()译文：_答案被动句(“为”与“所”相呼应，表示被动)几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇(5)日与北骑相出没于

9、长淮间。()译文：_答案 状语后置句 天天跟元人的骑兵在淮河一带你追我躲。(6)将请罪于君。()译文：_答案 状语后置句 准备向君王请罪。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇(1)人生自古谁无死，_。(文天祥过零丁洋)(2)呜呼！_，_。死而死矣，_，层现错出，_。_，痛何如哉！(文天祥指南录后序)(3)臣心一片磁针石，_。(文天祥渡扬子江)答案(1)留取丹心照汗青(2)死生昼夜事也而境界危恶 非人世所堪 痛定思痛(3)不指南方不肯休6名句名篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇7文白对译合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作

10、篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇结构图示合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇主旨归纳文

11、天祥在指南录后序中以自述抒怀的形式，历数自己出使北营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，并说明抄录诗篇和编纂诗集的目的。表达了作者坚贞不渝的英雄气概和舍生取义以死报国的爱国情怀。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇本文的语言生动而准确，富有表现力，特别是动词的使用，请举例分析灵活运用动词所达到的效果。提示第4段“奔”“留”“变”“诡”“行”“宿”“出没”“避”“出”“渡”“入”等动词真实地记录和确切地表达了作者当时的危险境遇和复杂变化的心情。例如，“奔”表现了作者以极快的速度出逃；“变”“诡”写出形势突变，反映作者遇此打击，不得已而秘密行动的苦闷心情；重点突破合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主

12、学习篇“行”“宿”“出没”真实地写出作者行动的艰险，反映了作者十分痛苦的心情；“避”“出”“渡”“入”写出作者得船后，快速离开险境，急于回到南方组织抗元力量，为国效力的急切心情。第5段，“去”“经”“逐”“过”“坐”“趋”“避”“至”“如”“道”“涉”“出”等丰富而多变化的动词具体表现了作者的坎坷遭遇，准确地表达了作者对南宋政权的赤胆忠心。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇“呜呼！予之及于死者，不知其几矣痛何如哉！”这是全文的重点段，试分析作者是怎样用强烈的抒情表达自己的爱国热情和矢志光复、百折不挠的信念的。提示作者在第5段中以感叹词“呜呼”领起，总叙“及于死者，不知其几矣”。接着，作者

13、一口气写了18个带“死”的句子，以抒情为主，历述了变化莫测的种种危险。每一句都包含着一个辛酸的故事，都蕴藏着一种复杂的感情。虽每句都有“死”字，但句式绝不重复，文势汹涌直泻，感情跌宕回环。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇段末，作者又以感叹词“呜呼”引起沉痛的议论和抒情收束本段。“死生，昼夜事也非人世所堪”，感叹经历的险恶，表现了作者舍身为国的高尚品质，照应了上文“而死固付之度外矣”。最后作者总括一笔，“痛定思痛，痛何如哉！”，强烈地抒发了作者在多次面临死亡后深深的痛苦之情，强有力的抒情反问句把感情推向高潮。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇1文本审美(1)记叙、议论、抒情相结合在

14、记叙的基础上抒情。例如被驱北上时，指出：“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里饱含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词直接抒情，例如第五段关于生与死的问题，文中大量使用抒情与描写相结合的文字表达心境。有时将感情融入叙事，如第四段，既写出了当时由中兴无望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇(2)语言生动准确，特别是动词的使用如文章中表现行踪的动词，表示离开某地用“去(京口)”，表示前往某地用“如(扬州)

15、”、“趋(高邮)”，表示到达某地用“至(海陵)”、“来(三山)”，表示经由某处用“过(瓜洲扬子桥)”、“道(海安、如皋)”、“历(吴门、毗陵)”。此外动词“奔”、“变”、“诡”、“行”、“宿”、“出”、“没”、“避”、“渡”等都准确表明了活动地点，也表明了作者心情的急切、紧张和经历的坎坷。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇(3)整句、散句交错运用指南录后序中有句式整齐的整句，如“变姓名，诡踪迹”，“诋大酋当死；骂逆贼当死”；又有长短自由、抒情深挚的散句，如“呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪”。整句散句结合使文势显得疏密相间，缓急有致，节奏鲜明，气势贯通。合

16、作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇2写作迁移【角度】结合本文写法，以抒情议论为主，写一段文字歌颂文天祥。【示例】一身正气文天祥文天祥，你是一尊山岳，你用自己的铮铮铁骨奏响一首正气之歌。你的一生都在为祖国而活，你虽不能挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾；但你却为九州百姓竖起了一根擎天玉柱。你取义而死，死而不惧，元人的先礼后兵不能将你打倒，你永远不会向恶穷之人下跪。合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇你的心一直都没有向他们屈服，你根本没有向他下跪。你永远挺直站立，一身正气！你后半生在囚禁中度过，但你的心一直没有被囚禁过，你的心一直在跳动，为着祖国而跳动，你为祖国而活。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，你虽然死去，但你的死比泰山还重，你永远屹立不倒！看着你的坚韧不拔，强烈的爱国情操，再看看我们这个社会上的人，为了名利，有人不惜出卖自己的灵魂。一个人的灵魂都可以出卖，更何况是自己的国家呢？请唤醒心中强烈的正义感吧，把自己的命运与祖国紧紧联系在一起！让我们永远挺直站立，一身正气！