部编版六年级语文上册课时教案：3古诗词三首2.docx

1、部编版六年级语文上册课时教案：3古诗词三首23. 古诗词三首教学目标：1认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。2抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。教学准备：1.准备古诗的相关图片。2.描写月色的古诗和古诗的课件。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读古诗，读出节奏和

2、情感。2.分析宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书中景物的特点。二、学习西江月夜行黄沙道中1.品读上阕。出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生结合词的意思来分析。A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。（2）同桌试着演演说说。（3）小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、

3、农人、作者自己，都可以，重在体会作者那一刻的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！（4）读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。（5）齐读词，读出意境，读出画面的美。2.品读下阕。

4、过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。（1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（2）学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了-“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（很着急）引读-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”（3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？生：道路非常的弯

5、曲、林木茂盛。生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（4）总结下阕，体会诗人的思想感情。表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之情。（5）朗读整首词，并背诵。三、比较宿建德江和西江月夜行黄沙道中1.相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。2.不同点：抒发的感情不同，宿建德江借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，西江月夜行黄沙道中抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。四、作业。 1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。 2.默写西江月夜行黄沙道中。板书设计 3.古诗三首宿建德江天低树旅途寂寞孤独月近人六月二十七日望湖楼醉书黑云白雨喜爱与

6、风吹散水如天留恋明月惊鹊清风鸣蝉西江月夜行黄沙道中稻花香蛙声一片陶醉与七八个星两三点雨向往教学反思： 1.朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会诗词的心境。同时教者还要通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境，让学生走进情境，走进诗词的画面美，并在诵读中感悟情感，体会古诗的节奏美、情感美。这样的教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。 2. 诗词的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，这样便能充分把握词的基本内容。其次还要通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的美好意境之中，如临其境，如闻其声，如感其情，并与诗词产生共鸣。