2015高中语文第三专题文明的对话拿来主义学案无答案苏教版必修3.doc

1、祖国呵，我亲爱的祖国预习目标：1熟读课文，解决生字词的读音、意义。2了解作者生平及诗歌的写作背景。3初步体会诗人忧国爱国的深情。预习指导一 夯实基础1给加点字注音疲惫（ ） 熏（ ）黑 隧（ ）洞 蜗（ ）行 干瘪（ ）淤（ ）滩 驳（ ）船 勒（ ）进 簇（ ）新 胚（ ）芽 挣（ ）脱 笑涡（ ） 绯（ ）红 迷惘（ ）2作者作品简介舒婷，原名龚佩瑜。 1952年出生于福建石码镇； 1969年下乡插队； 1972年返城当工人； 1979年开始发表诗歌作品； 1980年至福建省文联工作，从事专业写作。 主要著作有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟等。舒婷崛起于70年代末中国的诗坛

2、，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。 祖国呵，我亲爱的祖国获1981年全国优秀诗歌奖。这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，舒婷很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。3关于朦胧诗所谓朦胧诗，实际上是指成长于

3、“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：构思上，强调内在思维。表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。祖国呵，我亲爱的祖国课堂学习案学习目标：1、学习诗歌的鉴赏技巧之一：朗读2、体会诗人忧国爱国的深情；3、分析并理解诗歌意象的象征意义。一学习过程（一）教师导读请朗诵第一节，说说这样读的理由。（表达了怎样的情感，应用怎样的语调诵读？）导读提示：本节诗中，诗人排列了哪些意象？各自有什么特点？通过这些意象，写出了祖国怎样的

4、历史面貌？（二）自主研读 请模仿老师的分析方法研读二、三、四节中的任意一节，小组成员间相互交流。研读提示：第二节1“飞天袖间的花朵”指的是什么？ 2“痛苦的希望”具体含义是什么？3尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？ 第三节1 本节选取了哪些意象？具有什么特点？2 相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？第四节1“伤痕累累的乳房”中的修饰语“伤痕累累”能否删除，为什么？ 2“我”和“你”是什么关系？ （三）合作探究本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。当堂检测 请以“祖国的发展和变化、繁荣与强大”为主题给本文仿写一节诗。（要求：选用有象征意义的意象） 祖国呵，我亲爱的祖国课后拓展案一每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化?二赏析舒婷的思念，完成题目 思 念一幅色彩缤纷但年龄线条的挂图，一颗清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达到不彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里，在灵魂的深处。诗的第一节选用了哪些意象，表现了诗人的什么情思。