一年级上册语文精品教学设计 汉语拼音10ao ou iu人教.doc

1、汉语拼音ao ou iu第一课时教学设计 江西省高安市第五小学 单红红教学目标知识与技能：1. 学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。情感态度与价值观：激发孩子学习汉语拼音的兴趣，积极、主动地参与学习。教学重难点1. 认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.单韵母卡片、韵母是ao、ou、iu音节卡片、声调卡片。(师生)【教学过程】一、看视频韵母歌，激趣导入1、看视频激趣。2做“找朋友”游戏。老师：出示单韵母卡片（a、o

2、、e、i、u、），请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。二、学习复韵母ao ou iu 1、导入;窗外的小鸟听见我们一（6）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他将带我们走进

3、拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？2、教读ao ou iu。（1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。手机拍下孩子们发音的口型，用希沃授课助手软件将相片传到多媒体大屏幕上，判断正、误，纠正发音。(3)教师示范读ao，指出：发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。（4）领读、齐读、指名读。（5）照样子做ou iu口形时让学生试试。（6）看图片读ao ou iu。范读，生跟读，

4、男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。拍发音准确的孩子视频传到大屏幕上。（7）编顺口溜帮助记忆。设计意图：先无声地读韵母，通过手机拍照将孩子课堂上的发音时口型动态即时反馈到大屏幕上，不仅让学生能更直观地观察口形变化，还能激发孩子的学习兴趣，学生的注意力高度集中，再指导他们出声读，孩子们发声时更易于接受。3、读ao ou iu的四声。（1）做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。（2）读ao ou iu的四声。出示课件，ao ou iu带着他们

5、的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺序读，打乱顺序读。（3）做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。三、课中休息唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节拼读音节。四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节。1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏身在我们

6、的课本中，请你翻到第42面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。3、摘苹果游戏。小鸟看见我们一（6）班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀？那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次出现的音节。贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。五、写ao ou iu天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我

7、们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪？（拼音格）课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。师巡视指导，评价。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边

8、听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。六、总结今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？以后我们还要认识更多的拼音朋友。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸

9、相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练

10、，幼儿说话胆量也在不断提高。教学反思：六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子” “比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力

11、，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音和课堂上即时拍的孩子们的发音口型照片让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ou iu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，拍摄读得好的孩子视频给孩子们树立好的榜样，学生主动参与学习的积极性很高。本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui” “戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ou iu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。