一年级上语文教学反思阳光_人教新课标.doc

1、第一课时，我们也要上得精彩阳光第一课教学反思 语 文教学过程中一篇课文的教学任务很难在一节课40分钟内完成，一般都要二到三课时。大致经历“导入新课学习生字扫清阅读障碍整体感知重点探寻总结全文领悟表达拓展延伸”的过程。每一课时应该有明确的目标，有课时的重点、难点或突破点。于是，我们习惯将学生接触新的课文，初读文本的教学称之为第一课时。一般我们的家常课，特别是低年级的第一课时，常是识字教学，读通文本，了解课文梗概，理清文章脉络。第二课时的重要目标是品味词句、读懂课文、体会情感、领悟表达方法等。第一课时是引领学生进入文本的第一步，是激发学生阅读兴趣，整体感知文本的关键时刻，是提高语文素养的起点在这节

2、课中教师把过多的精力投到了讲读中。试想一下，第一课时已经讲完了课文，第二课时干什么？问题出在哪里？哪里可以改进？我以为在初读阶段。在初读阶段，教师只重视了生字词语的认读，忽视了读通全文，读顺句子，急急地进入精读环节。虽说第一课时的划分是人为的，每个人都可以有自己的理解和操作，但阳光是一年级上册的课文，自拼音教学结束后第二单元的课文，应该说学生接触阅读教学还不多，教师更应担负起培养良好阅读习惯的任务。第一课时初读文本过程中我们就是要扎扎实实地落实读通、读准、读顺这样的目标。我以为，第一课时可以不墨守陈规，可以有变式，但应该有扎实的初读过程，切不可解决了生字词语就匆匆让学生进入理解感悟。如果一个孩

3、子连课文都读不通，何来理解、感悟、拓展？怎会和教师有共鸣？第一课时也不要早早强占第二课时的精彩，应该引发学生细读的欲望。一、以读为本， 引导学生从整体上把握课文内容。叶圣陶先生说过：阅读文章的第一步应是“通读全文”，“知道文章之大概”。所以这个初读环节是整体感知课文、理解课文的基础，是培养良好语感的重要途径，也是学生在校学习要获得的一种最基本的语文能力。既然是一种能力，就需要我们有意识地训练。所以在第一课时的初读阶段，必须通过有效的指导让学生反复读书，让学生潜心读书，真正做到“不动笔墨不读书”；可以让学生圈出生字新词，划出优美的语句，一次次地读，读到了然于胸才罢手。在这过程中，教师有目的地引导

4、。可以借助巧妙的过渡、激趣的导语、设置的悬念，让学生带着任务读，采用不同的方式读，自由读、同桌读，小组读、接力读、选择读、竞赛读等。以阳光为例，在初读板块我们可以这样预设。自由读读课文，找到生字宝宝，多读几遍，读准字音。交流：你找到了哪几个生字宝宝？来，看着书读一读。 老师把这些生字宝宝请上了屏幕，谁自告奋勇读读。在学生读的过程中要注意倾听，及时正音。同时要多种形式读，指读，开火车读，同桌互读等。生字宝宝很会找朋友，我们再读读课文，看看它们都找到了谁？拿笔划一划新词。交流的过程是大家相互学习的过程，教师指导学生仔细听，试评议再齐读。3、词语朋友一个个躲进了课文中，你能把句子读通顺吗？来，试一试

5、。你觉得哪一句难读就回过头再读，多读几遍，直到读通顺了再往下读。谁来读读课文？课文有7句话，我们一句句，把字音读准，把词语连读，读得字正腔圆。4、你觉得哪句话最重要？找到了读读。这样的初读有要求，有层次，有进展，较好地从整体上把握课文的主要内容。因为我们注意了在难读处回读，反复读，读重点，读难点，通过课堂把读的方法教给孩子，让他们自己会操作，做到真正能读，真正会读。二、第一课时的教学流程应该稳中求变。一般我们低年级阅读教学家常课的第一课时是这样安排的：第一步：创设情境，激活情趣；第二步放手试读，整体把握，初步认读生字词（认读生字，字不离词）；第三步，反复朗读课文，确保读得正确、连贯；第四步：巩

6、固强化本课生字的认读；第五步：识学结合，抄写部分生字。学生对一篇新课文的兴趣点往往产生在第一次的阅读期待中，如果我们固守字词教学，那可能会让学生丢失兴趣。所以，我们可以根据学生的情况顺势而教。我们在阳光的教学设计中可以这样去操作。当教师带着学生欣赏了阳光带给万物的生机和美丽后，让学生试用“阳光像什么？”说话。顺着学生思维的灵动，出示“阳光像金子”这句话。让学生看拼音读读，提出心中的疑惑。然后把学生引入文本的整体感知。在反复的朗读中可以解决学生最感兴趣的问题：“为什么说阳光像金子？” 三、为第二、第三课时的精彩蓄积力量。第一课时，在教师的引领下学生们整体感知了课文，对文本有了初步的认识。在这基础上，教师可以引导学生质疑问难，或是抛下话题，引发悬念。这样既可激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。阳光一课初读完成后，可以让学生质疑。初读中学生会理解“为什么说阳光像金子？”“为什么说阳光比金子更宝贵？” “为什么说阳光像金子？”学生有能力自己通过朗读理解。如果教师借助语言的魅力，找一些图片加以辅助，引导学生想象，相信学生会更深地感悟到阳光的重要。这时就能带着对阳光的赞美读好第一、二节。我们就可以把“为什么说阳光比金子更宝贵？”放到第二课时去解决，让第二课时既顺畅地承接第一课时，又有新的进展性的精彩。