一年级上语文教学设计(B)看天鹅_沪教版.doc

1、看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。2、能认读单韵母 o e。3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。教学难点：能认读单韵母 o e。教具准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、课文录音、词语卡片、拼音卡片。2、学生方面的准备：拼音小卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时要求：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，认识笔画“横折”。2、朗读儿歌，做到不添字、不漏字。教学过程：一、揭示课题：1、刚才听见同学们在念儿歌，念得很

2、好听。今天这节课，我们也要来学习一首儿歌，并且在学儿歌的过程中去认识儿歌里的一些字宝宝。2、出示题目：看天鹅（指名读）3、学习生字“看、天”（1）“看”师带读，学生自读做看的手势，手放在眼睛上面。你喜欢看什么？（2）“天”想要读好这个字，必须注意读好三拼音。开火车正音。“天”和我们前几课学过的哪个字长得很像？出示：“一” “大” 你能用这两个字来编一句顺口溜记住“天”字吗？谁能给“天”找找朋友4、接来下，我们就一起去学儿歌看天鹅。板书课题：1、看天鹅5、齐读课题二、听录音，学儿歌 ，认生字：1、老师先请大家听儿歌的录音，听清儿歌里讲了谁看天鹅？问题提得明确有助于学生有针对性地“听”，有针对性地

3、“答”，并且还能渗透句式练习，帮助学生学会规范地进行表达。2、指名复述老师的要求。3、学生听儿歌。4、指名交流，谁看天鹅？5、出示儿歌内容，完整地出示儿歌有助于学生整体感知儿歌内容。再听录音，要求：听清每个字的字音。第二次的听录音帮助学生初步感知生字的音和形。6、出示生字“白”，请学生把书打开，在儿歌中圈出生字“白”。7、学习生字“白”：学习新笔画：横折 “白”里面有一个新的笔画叫“横折” 师范写，注意：折要折出角看媒体演示笔顺，谁会书空“白”？“白”的第几笔是横折？教师在田字格范写“白”，并讲解每个笔画的位置。8、做“叫号”游戏。 利用游戏不仅能及时巩固新知，还能复习旧识。出示：白 明 天

4、尖 看 火 9、把字宝宝送回家，看着书，轻声跟着录音读读儿歌，做到字字过目，读正确，不拖音。第三次听录音，要求学生边听边读，目的在于帮助学生把儿歌读正确、读通顺，并通过正确的指读加以落实。过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，不拖音。10、读儿歌：（1）学生自读。（2）指名读、师生轮流读、小组合作读，其他学生做评论员。三、指导背诵儿歌。1、男女生比赛读2、试背儿歌。课后随感： 通过本堂课的教学，学生们学会了儿歌，认识了三个生字“看、天、白”和一个笔画“横折”，能读准生字的字音，会书空“白”这个字，基本达成了当初所制定的教学目标。但整堂

5、课中，学生的学习积极性还不是很高，他们的学习兴趣没有得到很好的激发。而在让学生带着问题初听录音时，我提的问题也不够明确，要学生听清“儿歌讲了什么？”。这个范围太广了，学生抽出儿歌中的任何一句都能做为答案。同时，在教学过程中，我一句一句地出示儿歌，也显得比较零碎，不利于学生对整首儿歌的感知和学习。因此，在以后的教学中，我不仅要做到心中有目标，还要运用最佳的教学策略开展教学，使“目标”落得更实，学生学得更“欢”，教学效果更佳。如，提问时要做到清楚、明确，最好渗透一些简单的句式，以帮助学生在回答时运用规范的语言进行表达。教学过程中树立整体意识，整体把握教材，遵循“从整体到部分，再回到整体”的原则等。