一年级上语文教学设计d t n l2_鄂教版.doc

1、d t n l教学目标：1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教 学 过 程第 一 课 时 一、复习导入在黑板上出示bpmf 的四声以及和韵母aoeiu相拼的汉字，进行配对小游戏,并组词。二、声母音的教学。1、师：学校里可热闹了!瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!（出示情境图：教师节到了， 同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师们节目快

2、乐。大家从后台经过n形门来到台前。小指挥将指挥棒一挥，美妙的音乐响起来了。这是一年级的小小乐队在演奏。瞧，乐乐正挥动着鼓槌，敲打着架子鼓呢！他多投入呀！还有一群同学在进行时装表演，她们还真像模特呢！）2、仔细观察，展开想象：说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)3、师：拼音娃娃也赶来参加联欢会了，他们就藏在这幅图里面。看看谁找得快？(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。)4、教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。5、小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图

3、，出示声母d及直观图。)教师追问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。6、教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。(利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。)(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。(2)学生练习发d的音，体会发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。7、出示声母tnl，以同样的方式教学。（1）发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时

4、，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。（2）着重区别n和l的发音：可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。（3）d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。8、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。三、声母形的教学。1、师：书上的图能够帮助你们记住dtnl的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。2、指名学生反馈：马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l 的形状像数

5、字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn ；一根木棍lll。4、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（学生联系日常生活畅所欲言。）db、p li nu、m tf 5、师：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。（教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，小伞把儿ttt。）四、指导书写。1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（1）认识新笔画名称：“c”叫左半圆。（2）声母d由两笔

6、组成，第一笔左半圆写在中格，第二笔竖靠着第一笔由上格中间起笔；（3）声母t由两笔组成，第一笔竖右弯，第二笔在靠近第二线的中格里，写一短横；（4）声母n占中格，由两笔组成，第一笔竖，第二笔左弯竖；（5）声母l占上、中格，由一笔组成，一竖从上格的中央起笔。2、师范写后，学生根据观察试着写一写。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。五、巩固练习。学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。学生可以独自进行，可以与同座讨论合作。教师给捏摆好的同学以展示的机会。第 二 课 时一、复习检查。1、猜字母游戏：老师做动作学生猜。2、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp（1）请同学看

7、看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下tt t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）二、声母dtnl与单韵母的拼读教学1、复习两拼法的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、（出示音节分解式：dede）学生通过观察，了解这个音节的组成，自己试着拼读，指名读，齐读。3、（出示音节d di du）学生自己拼读音节，与同桌交流，指名读，开火车读。4、分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。5、学习音节te t ti tu的拼读。（学习方式同上）6、学习音节

8、ne n ni nu n的拼读。（学习方式同上）7、学习音节le l li lu l的拼读。（学习方式同上）8、巩固游戏：找朋友。请四名同学带上dtnl的头饰，另外再找三名同学带上、i、u、的头饰，做找朋友游戏。 （1）学生们边拍手唱边找自己的好朋友：“找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。”找到的好朋友站在一起，组成音节。（2）指名拼，教师重点纠正n l与单韵母相拼的音节。（3）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。9、出示音节词：d t、 t d、n b、 m l注意这就是词语，表示单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车读。）三、看图拼读音节，认读生字。1、出示插图：图上画了

9、什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的生字，学生根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、总结课文。这节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语，还识了几个生字。小朋友们学得很认真，继续加油哦！作业设计1、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。2、巩固游戏：“给声母找朋友”：胸前贴着声母的同学问：“谁是我的好朋友？”胸前贴着与之相拼韵母的同学上台站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3、汉字很有趣！听老师给你说一说：木(m)：像一棵小树，上有枝，下有根，中间是树干。土(t)：像地面上突起的小土堆。立(l)：像一个正面站立的人形，人的脚下一横代表地面，表示一个人站立在地面之上。板书设计拼音4、d t n l db、p li nu、m tf课后反思