2021-2022学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案：散文之都 第四单元 自主赏析 项羽之死 （1） WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家 末路英雄的豪言壮语 -项羽之死教学设计 【教材分析】 1、教材版本：人民教育出版社 2、年级：高中二年级 3、所属模块：选修 【学情分析】 本文选自司马迁史记，语言浅显，文意理解难度不大。因此，本课以 学生自学为主， 重点放在从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文。【教学目标】 一、知识与能力： 1、欣赏与评价人物形象。 二、过程与方法： 2、通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物 形象。掌握塑造人物形象的方法。 三、情感、态度与价值观： 3、感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。【教学重点】：人物形象分析鉴赏。【教学难点】：评价人物，得出

2、启示。【教学安排】：一课时【教学步骤】一、导入 歌曲导入 霸王别姬刚才屠洪刚演唱的一曲荡气回肠，咏叹了西楚霸王项羽在人生末路时的悲壮心情。项羽在历史上一直都是一个备受争议的人物，虽然没有成为帝王，司马迁却把他写在了史记记帝王的“本纪”中，可见，司马迁是“不必成败论英雄”的。今天就让我们在司马迁史记中了解这一英雄人物。二、课前检测 1、翻译下列句子 A、项王军壁垓下 B、地方千里 C、此天之亡我，非战之罪也。 D、然今卒困于此 E、至东城，乃有二十八骑 2、填空 作者在项羽人生的最后阶段里着力描写了_、_、_三个 场景来刻画项羽.三、品读课文，自主探究。 1、问题探究 清代的文艺理论家、语言学家

3、刘熙载在艺概中说：“太史公文，精 神气血，无所不具。”我们就来看看文中通过垓下之围、东城快战、乌江 自刎三个场面，分别展现了项羽什么样的“精神气血”。 、选其中的一个情节谈谈你从哪些地方看到了一个怎样的项羽？司马迁 又是如何刻画项羽这一人物形象的？ 、请从三个场面中选择你最喜欢的一个情节，认真品读，读出感情。并 说出一句最感动你的描写，你因这个描写有什么感动甚至震撼。 (学生自读文章，选其中的一个场面来分析项羽) 2、师生解疑： A、垓下之围 、正面描写：（惊起-饮歌泣）语言描写 侧面描写：左右皆泣，莫能仰视 、项羽的形象：多愁善感重情重义 B、东城快战 、动作描写、语言描写 、项羽的性格：自

4、负、勇武 勇猛 善战 视死如归的豪侠性格。 C、自刎乌江 、动作描写、语言描写、神态描写 、项羽的性格：知耻重义 3、补充材料： 客观评价历史人物 （赢家之言） 夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 刘邦 “项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(x)（说话和悦有礼貌），人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓(wn)敝，（印信拿在手里都磨去了棱角）忍不能予，此所谓妇人之仁也。然而所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲

5、附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。” 韩信 客观评价历史人物 （后人之言） 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 -杜牧（唐） 项羽的悲剧在于他不是用人之人而错据用人之位，他是可用之人而占据 了用人之位。项羽破釜沉舟的勇气、无颜见江东父老的忏悔意识、霸王别姬的悲壮、自刎前宝马赠亭长，头颅送故人的豪爽，项羽的悲剧其实是道德的悲剧，他之所以两千多年来一直令人感叹、追思怀念，多半在于其道德 力量和人格魅力。 河南大学教授王立群 不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，

6、项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值 厦门大学教授易中天 四、合作探究 拓展思维 太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽 岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争， 不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分 裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝 有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐， 奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身 死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂 不谬哉！ 1、

7、用原句归纳出司马迁对项羽评价的观点。 2、既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？ (学习上小组合作完成)五、课堂检测 古今中外，有多少英雄豪杰；历史文学，留下多少悲歌慷慨。项羽应 该是众多英雄中最为拨动人心的一个。请你试着写一段文字也来评价一下他。 要求： 1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、主要以项羽之死中的情节、细节为事例； 4、点评事例； 5、联系现实。 参考示例1、 民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（名言）项羽攻破秦城时， 只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷 路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（事例）自古得民心者得 天下。项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（观点）可见当政者治 政、为官者处事，当以百姓为重。（现实） 参考示例2、 有一种英雄，就是挫折、苦难乃至死亡都不能剥夺他的骄傲与从容。 士可杀，不可辱。尊严比生命更重要。当项羽被迫退到乌江时，他没有 投降投降就会受辱；他选择了死宁愿死，也要捍卫自己的尊严！ 乌江边上，他的身躯无比高大。把人的尊严放到了至高的地位，是一种 超脱于物质的高尚情操。 （学生在课堂上完成语言表达训练） 六、作业 写一篇小随笔，：项羽，我有话要对你说 - 6 - 版权所有高考资源网