一年级下册语文一课一练第15课 《文具的家》∣人教新课标.doc

1、第15课文具的家同步练习与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、看拼音，写词语。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合

2、，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 png n wn bn gng 单靠“死”记还不行,

3、还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 （ ） （ ）件 （ ）室 zho do sh bo mi c二、将下列字与读音连一连。 仔 di 丢 mi 每 z 哪 ch 新 n 查 xn三、选择加点字的正确读音，画“”。工具（jjn） 检查（cch） 哪些（n n）所以（sushu） 新闻（xnxn） 丢掉（d

4、i du）四、好朋友，手拉手。 检 平 让 书 找 新 文开 到 查 年 具 包 安五、照样子，写句子。1、贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。奶奶一 _，就 。爸爸一 _，就 。2、你怎么天天丢东西呢？ 怎么_呢？六、课文内容我知道。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 1、 用文中近义词填空。 认真 2、文具的家是（ ）。 A.文具盒 B.贝贝的家 C.书包 3、每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？七、课外阅读。一支铅笔 一只铅笔被遗失在角落里。一只毛毛虫爬过来，铅笔问：“你会

5、拿我做什么?”毛毛虫说：“我会吃掉你。”铅笔立刻画出了一只小鸟，毛毛虫害怕的逃走了。一只小鸟飞过来打算拾起这根铅笔，铅笔问：“你会拿我做什么?”小鸟说：“我会拿你来筑巢。”铅笔立刻画出一支猎枪，小鸟吓的飞走了。一个小老鼠看见了铅笔，老鼠把铅笔捡起来，铅笔说：“你想拿我来做什么?”老鼠说：“我想画一幅画，正愁没有笔呢!你愿意帮助我完成这幅画么?”铅笔高兴的说：“当然愿意。”铅笔高兴的跟着老鼠一起走了。 （1）本文共（ ）段 （2）铅笔遇到了 、 、 。 （3）铅笔最后跟着（ ）一起走了。 A.毛毛虫 B.小鸟 C.老鼠参考答案一、看拼音写词语。 平安 文件 办公 找到 书包 每次 解析：本题考查

6、学生对会写会用的生字的掌握情况。二、将下列字与读音连一连。仔 di丢 mi每 z哪 ch新 n查 xn解析：本题考查学生对会读的生字的掌握情况。三、选择加点字的正确读音，画“”。工具（j） 检查（ch) 哪些（n）所以（su） 新闻（xn） 丢掉（di）解析：课文认读生字的再现。四、好朋友，手拉手。检 平 让 书 找 新 文 开 到 查 年 具 包 安五、照样子，写句子。 1、贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 奶奶一看到我们回家，就马上把做好的饭菜端上桌。 爸爸一回到家，就累得躺在了床上。2、你怎么天天丢东西呢？ 小明怎么没来上学呢？ 解析：从一年学生认字较少的角度去写句子。六、课文内容我知道。1、认真 仔细 2、A 3、每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 解析：认真理解课文内容，从课文中找到答案。八、课外阅读。1. 3解析：每一自然段前面要空两格。2.毛毛虫、小鸟、老鼠解析：一个自然段讲了铅笔遇到的一个小动物，可以从文中去找。 3.C解析：最后一个自然段可以看出铅笔是跟着老鼠走了。