部编版九年级语文下学期：9.鱼我所欲也 同步练习1.doc

1、鱼我所欲也5分钟训练（预习类练习，可用于课前）1.给下列句中加点的字注音。一箪( )食，一豆羹( )故不为苟得也( )蹴( )尔而与之乞人不屑也 ( )故患有所不辟（ ）也答案： b2.解释下列加点词语。故不为苟得也如使人之所欲莫甚于生蹴尔而与之此之谓失其本心解析：解答本题要结合本文理解，根据上下句的意思，准确地理解加点词语的含义。答案：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。假如，假使。用脚踢。天性，天良。3.鱼我所欲也选自 ，本文着重谈论当生命与大义不可兼得时应 的中心论点。你所知道的出自孟子的成语有 、 等。答案：孟子告子上 舍生取义 明察秋毫 缘木求鱼课中10分钟（强化类训练，可用于课中）

2、1.以下名言不属于孟子说的一项是（ ）A. 此一时，彼一时也。 B.天时不如地利，地利不如人和。C.出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。 D.。吾日三省吾身。解析：解答本题时课内我们学过的名言容易辨认，经积累可知D.项“吾日三省吾身”为论语中曾参的名言。而A 和C均为孟子名言，还应多加积累。答案：D2.找出下列句中的通假字并解释。故患有所不辟也_通_，解释：。所识穷乏者得我与_通_，解释：。乡为身死而不受_通_，解释：。万钟则不辩礼义而受之_通_，解释：。解析：通假字是文言文中的重点之一。一般来说，通假字的字音、字义都是按其所通的本字来读、来解，它所通之字一般是固定的，本课的通假字

3、较多，还应多加积累。答案：“辟”通“避”，躲避。 “得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思。 “乡”通“向”，从前。 “辩”通“辨”，辨别。3.解释下列句中加点的词。呼尔而与之，行道之人弗受( )由是则生而有不用也( )所欲有甚于生者( )万钟于我何加焉( )解析：本题是对一词多义的考查，同一个词语在不同句子中的含义会不尽相同，这要结合各自的语言环境来把握其含义和用法的。答案：并且 却，可是 比 对于4.本文运用_的手法，论述“义”的价值高于生命，当求“生”与守“义”发生矛盾时，人应当“”。解析：本题的第二个空简单易填，可知孟子的观点是“舍生取义”，而为了引发这一观点，作者首先用了形象的比喻的论

4、证方法，以“舍鱼而取熊掌”这个生活常理为喻，自然地得出在生和义无法两全的情况下应该“舍生取义”的结论。答案：比喻 舍生取义5.“所欲有甚于生者”，“所恶有甚于死者”分别指（ ）A.前者指“义”，后者指“不义”。 B.前者指“死”后者指“生”。C.前者指“苟得”，后者指“不辟”。 D.前者指“贤者”，后者指“不贤者”。解析：解答本题，先理解这两句话的含义，结合上下文可知，作者认为“义”高于生命，因此比生命更重要的东西是“义”，比死亡更令人厌恶的东西是“不义”。答案：A6. 默写.使人之所恶莫甚于死者， ？. ，万钟于我何加焉！答案：. 则凡可以辟患者何不为也 . 万钟则不辩礼义而受之30分钟训练

5、（巩固类训练，可用于课后）课内阅读阅读下文，回答后面的问题。鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟

6、于我何加焉！为宫室之美。妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1.解释下列句中加点词的意思。故患有所不辟也( )如使人之所欲莫甚于生( )答案：祸患、灾难 假如、假使2.翻译文中画横线的句子。 解析：解答本题要落实每句的关键词语，题中关键词语是“欲”和“得兼”，题中关键词语则是“是心”和“丧”，应结合课文突破其义，攻克了重点词语，再联系全文，做到字字落实，疏通全句。答案：生命是我想要的，正义也是我想要的；二者不能同时得到，（我）舍弃生命而选择正义。不仅贤人有这种本

7、性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。3.文中最能体现孟子“人之初，性本善”学说思想的句子是： ， ， 。解析：孟子主张人性善，即人性里天生就有向善的种子，这种善的天性，就是人的“本心”。本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应保有自己的“本心”。对照原文，表达了此义的应是“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。答案：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。4.对文中的观点，一向有不同的意见，你是怎样看待的？请谈谈自己的看法。解析：当面对人生的重要抉择时，要分清主次，明辨是非，作出正确的判断。我们应当从小就树立重义轻利、舍生取义的价值观念。只要从人生的取舍、选择、意义、价

8、值等方面谈，言之成理即可。参考答案：略。5.谈骨气中引用孟子的一段话来解释骨气的含义说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”那么“万钟则不辩礼义而受之”这句话对应前面的哪一句？请举一例证明孟子所言的“骨气”。（课内外均可）答案：富贵不能淫。 示例：文天祥，拒绝元人的高官厚禄，宁死不降。（或：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。）闻一多，拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，也不屈服。朱自清，宁可饿死，也不吃帝国注意的救济粮。课外阅读阅读下面文段，完成文后的问题。 王翦将兵 王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。 秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒

9、破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足?”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也!李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。龟信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦。曰：“寡人以不用将军计。李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎!”王翦目：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六

10、十万人，始皇自送至灞上。 王翦果代李信击荆，大破荆军。 注：果：果断。 顿舍：停止。 为：惟。8解释下列加点字的含义。 少而好兵 李将军果势壮勇，其言是也 于是引兵而西 李信果辱秦军 解析：本题中词语较为典型，解答本题，需熟读课文，理解文章大意。解词时，还要结合上下句的意思，将其放在原文中理解。答案：好：喜爱，喜欢；是：对（正确）；引：率领，带领；辱：使蒙受耻辱（羞辱）。9下列句中的“以”与“寡人以不用将军计”中的“以”的意义和用法相同的一项是( )A尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中 B故临崩寄臣以大事也C始皇以为贤勇 D扶苏以数谏故解析：解答本题，先从原文中找出题干中句子，结合前后句理解“以”

11、在该句中的含义，可以看出，“以”在此处可理解为“因为”，然后于本题的四个选项对照，只有D项的含义与用法与其相同。答案：D10翻译下列句子。 王翦者，频阳东乡人也。 吾欲攻取荆，于将军度用儿何人而足? 解析：翻译句子要抓住句中的关键词语理解，句“者也”为判断句式，疏通时将其按判断句译出即可， 句应重点突破“于”和“度”二词，然后将每个词语的含义连贯地组织起来。答案：王翦是频阳东乡人。 我想攻取（攻打）楚国，在将军看来打算用多少士兵才够(足够)？11你怎样看待王翦由“谢病”而重新“将兵”大破“荆军”的举动?试结合义段作简要分析。 解析：王翦“谢病”后又大破“荆军”的原因需结合原文来分析，结合“王将

12、军老矣，何怯也!李将军果势壮勇，其言是也。遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用”，可知此为王翦谢病的原因，将这段话用自己的话表达出来即可。而当李信将兵20万大败后，国难当头，王翦则不计个人恩怨，重率大军驰骋于战场。参考答案：王翦的托病是因为秦王轻信李信的话疏远自己，自己是迫不得已告老还乡。当荆兵每天向西进军时，国难当头，王翦义无反顾，重新带领军队攻打荆军，表现了王翦不计个人恩怨，以国家利益为重的品格。二、深层探究历史上有许多仁人志士把“舍生取义”奉为行为的准则，把“富贵不能淫”奉为道德规范，你认为这种精神在社会主义建设的今天还有用吗？为什么？解析：历史上的无数英烈抛头颅、洒热血，对国家和民

13、族作出了卓著的贡献，如南宋的文天祥，现代革命烈士夏明翰等人，他们的精神与“舍生取义”的精神是一脉相承的。而对于这些先烈为我们创造出的今天的幸福生活，我们也应继承老一辈的光荣传统，以国家利益为重，为建设社会主义社会贡献出自己的力量。参考答案：仍然有用。孟子在几千年前对舍生取义精神的颂扬，对后世也产生了良好的影响。今天我们虽处于和平年代，不再是人民流离失所，国家战事频繁，但还需要这种精神，将其用于社会主义建设之中，在市场经济的冲击下，不能被金钱、名利所诱惑，在必要时要舍小家、顾大家，为了祖国美好的明天作出贡献。三、中考链接（2006泰州中考，9）阅读过零丁洋，完成下列两题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落

14、四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 。（2）用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。（3）反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出它表达了作者怎样的情怀？解析：本诗的作者是南宋的抗元英雄文天祥，这是他被元军俘虏后大义凛然地写下的一首诗，结合这首诗的内容理解重点词句，而“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”也成了千古传颂的名句，这两句诗足见文天祥的赤胆忠心，及其舍生取义的坚定决心。答案： 儒家经典（2）大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。（3）舍生取义的高尚情操。