一年级下册语文教案9 两只鸟蛋∣人教新课标.doc

1、两只鸟蛋教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕

2、业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在

3、布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识与技能：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的

4、思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 认识“蛋、取”等8个生字，会写“听”“唱”等6个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。二、教材分析两只鸟蛋这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当

5、孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。三、教学重点1引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。2有感情地朗读课文，注意停顿，并抓住每小节的重点词语。在理解课文的基础上，背诵课文。四、教学难点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。五、教学准备：1布置学生准备关于鸟的资料。2准备鸟蛋实物。六、教学过程（一）新课导入：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?1.出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪

6、些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。2两只鸟蛋（出示课件2，全班齐读）（二）初读课文，读准字音。自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）认读生词：（课件3）蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向 互相读生字，比比谁读的准。（2） 识记生字词（课件4）听(听见)唱(唱歌)连(连接) 远(远方)定(一定)向(投向) 学生观察：“听、唱、连、远、定、向”在田格中的位置。（三） 合作研读，品读课文。 1分段朗读，理解段意。（1）学习第一小节a.指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。b.小小的鸟蛋凉凉的。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（课件5）引导学生发

7、现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（2） 有感情的朗读第二小节，读出妈妈的语气。看到小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（出示课件6）“两只鸟蛋就是两只小鸟”此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 （3）学习第三小节。a.自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。b.理解“小心、连忙、捧着、轻轻”等词语。（出示课件7）四个词语体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。（4）品读第四小节，提出质疑。“仿佛”可换词来理解，“仿佛

8、”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?（课件8）看到了鸟儿美好的明天。教师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！2有感情的朗读课文。（1） 再次朗读课文。自由读 ，同桌读，小组读，比赛读。朗读时，抓住诗中重点词句，读出情感和韵味。（2） 提出问题：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？喜欢，因为听了妈妈的教诲，放回了鸟蛋，保护了小鸟不受伤害。3背诵全文，感悟文意。(1) 自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背背

9、诵时，要抓住每个小节的主要词词，如动词：取下、捧着、抬头、投向。能够想象出“焦急”“仿佛”的意思。（四） 教师总结我们要从小树立保护鸟儿朋友的观念，保护大自然。同学们，在蓝天下，鸟儿自由飞翔，是多么美丽的画面呀！（出示课件9）“我”看到树上的鸟蛋，拿起来凉凉的感到好玩，在妈妈的启发下，把鸟蛋小心翼翼地送还，想到了未来小鸟破壳而出，仿佛看到了鸟儿在蓝天下自由飞翔的美丽身影，看到了鸟儿和人类已经成为了好朋友！（出示课件10）（五）拓展练习。（出示课件11）红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（绿绿的）（绿绿的）小草花儿（红红的）（红红的）花儿柳枝（软软的）（软软的）柳枝西瓜（甜甜的）（甜甜的）西瓜大

10、海（蓝蓝的）（蓝蓝的）大海七、板书设计“我”从树杈妈妈教育小心翼翼送还上取下鸟蛋两只鸟蛋就是两只小鸟鸟蛋保护鸟类捧在手上鸟妈妈一定会焦急八、教学反思两只鸟蛋讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣，到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学，提高了学生学习的积极性，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定的提高。对课文中的重点字词如“仿佛”的理解很难，但是我用替代的办法，让学生们把它换成“好像”后，学生们基本都能理解了。这节的教学目标识字和感受课文都达到了预期的效果。两只鸟蛋这篇课文一共有四小节，在学习中，还可以把四小节的顺序打乱，让学生给课文排顺序低年级学生在朗读课文上会存在一定的困难，教师应适当作泛读，在学生读课文需要帮助时，教师应及时范读，引领学生读准课文，读好课文。