一年级下册语文教案夜色∣人教新课标.doc

1、第9课夜色（教案）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的

3、先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪

4、电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动

5、形象地描述观察对象。 学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“色”、“看”、“晚”、“再”、“外”、“爸”、“笑”7个生字。有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.情感态度和价值观 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。【教学重点】 识记生字，正确有感情地朗读课文。【教学难点】在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件、视频。【课时安排】 1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星。（播放视频）师：你知道这首歌

6、唱的是什么时候的景色？（夜晚。） 师：同学们真聪明，这首歌唱的就是夜色中的小星星。 师：你们眼中的夜色是什么样的？（出示图片） 师：今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。 2.板书课题“夜色”。 3.指导朗读课题。 师：你们想不想知道他眼中的夜色是什么样子的？让我们一起去课文中看看吧。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 s kn wn zi wi b xio 色 看 晚 再 外 爸 笑 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “原”的偏旁是“厂”； “笑”的偏旁是“竹”； “晚”的偏旁是“日”。 （3）指导生字笔画。 色：撇、横撇、横折、竖、横

7、、竖弯钩。 外： 撇、横撇、点、竖、点、 再： 横、竖、横折钩、竖 、横、横。 （4）你能读准下面的词语吗？ dn gn wng chung lun pin yun xing wi sn 胆小 不敢 往外 窗外 乱走 偏要 原来 好像 微笑 散步 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 特色 夜色 看见 看书 夜晚 晚上 再间 再来 可笑 好笑 外出 外来 三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段。 1.品读第一小节：“我”从前是一个怎样的孩子？（胆小、怕黑

8、。）从哪里可以看出呢？（我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外跑。） 师：妈妈是怎样做的？（妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）结果怎么样？（可我一看窗外心就乱跳） 师：“我”害怕夜色中有什么呢？有凶猛的野兽，吃人的魔鬼。师：你能用“一就”说句子吗？我一玩起来就不想吃饭。太阳一出来，地上就滚烫滚烫的。师：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外跑”这两句怎样才能读出害怕的语气呢？ 音调放低些，读出害怕的语气。师：让我们再次读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。 2.师：品读第二小节，诗歌中的小朋友发生了什么变化？为什么？不再害怕夜晚，反而喜欢上夜晚。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。 （

9、1）你能给“偏要”找个近义词？（非要。）从中你体会到了什么？（爸爸态度的坚决和“我”内心的不情愿。）你应该用什么语气朗读呢？（读出无可奈何又撒娇的语气。）（2） 花草会微笑吗？这里为什么说花草都像白天一样微笑呢？花草不会微笑。运用拟人的修辞手法，“微笑”一词把花草人格化，说明夜晚的美十分可亲，一点儿也不可怕。（3） “我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”是真的能看见小鸟睡觉吗？表达了什么？ 天黑了，是不容易看见小鸟睡觉的。这是“我”在想象。表达了“我”对夜色的喜爱。（4）我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉你还会想到什么，听到什么呢？我看到了萤火虫在夜色中翩翩起舞，听到了草丛中的蛐蛐在唱歌，蚯蚓在地底下

10、说悄悄 话。 3.学了这首诗歌，你有什么收获？黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。 四、课堂总结 师：让我们在以后的学习和生活中，做一个真真正正的勇士吧！ 五、巩固提升1.我会扩词。看（看见）（看书）晚（晚上）（夜晚）再（再见）（再来）2. 读一读。胆小 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士原来 草原 高原 微笑 微小 微风六、作业布置1.把这首诗歌读给你的父母听。2.完成课后习题。【板书设计】 胆小怕黑 夜色 散步发现花草像白天一样微笑 想象小鸟怎样在月光下睡觉【教学反思】 课文写了“我”在爸爸的鼓励下，克服害怕黑夜的事。课文语言朴实，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。 首先，通过播放视频，让学生从心理上感受夜晚星空的美好，为引入课文做铺垫。 在教学中，让学生自读第一小节，引导学生理解重点句子，让学生体会、感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。 在第二小节中，让学生找出“我”有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉” 最后，让学生说一说自己的收获，让学生明白要做一个勇敢的人。