一年级下册语文教案识字5 20司马光人教新课标.doc

1、章节名称第五单元学时第一课时课标要求提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。内容与学情分析内容分析1.司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。2.通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。（递进关系来学习课文）教学重点1. 认识“司、假”等13个生字，并能结合87页读读说说，给13个生字扩23个词。会写“别、叫”等6个生字。能抓住每个生字的关键一笔。2. 能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。3. 背诵课文。教学难点能正确、流利地朗读课文。通过

2、图文结合体会司马光机遇事机智的品质。学情分析低年级学生对故事比较感兴趣，要引导学生走进文本里，通过读课文感受人物遇到紧急事情要冷静，机智。教学目标1. 认识“司、假”等13个生字，并能结合87页读读说说，给13个生字扩23个词。会写“别、叫”等6个生字。能抓住每个生字的关键一笔。2. 能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。3. 背诵课文。从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态，培养学生创造性的思维能力。学生课前需要做的准备工作收集司马光的故事，了解司马光。思考：通过收集资料，预习课文你觉得司马光是一个这样的孩子？从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态，培养学生

3、创造性的思维能力。教学策略看图法、质疑法、讨论法、情境演练法等多种方法层层推进教学。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（把学生带入到故事情节中）1.播放一段古筝音乐渔舟晚唱，接着：伴着优美动听的音乐。老师想带你们去一座美丽的花园里转转，那里可好玩了。想去吗？跟我来。快看就是这里。老师夸张的语气说道：哇，这座花园真美呢！你瞧这假山、这口大缸多大啊。嗨，花园里还有几个小朋友呢。你们有认识的吗？（司马光）说道司马光，我们这节课就来学习20课司马光。（板书课题）（齐读课题）2,。师出拿司马光课件跟同学打招呼：嗨，大家好！我姓司马名叫光。你呢？引出复姓。我的复姓里有一个今

4、天要学习的生字。“司”老师注拼音学生读词两遍。能组词吗?出示图片，让孩子们先观察图画：“大花园”“假山”“大缸”“小朋友们”设疑：图中的画面会发生什么故事呢？通过给孩子们播放一段古筝音乐，先把孩子们带入到学校的情境中去，因为课篇课文距离孩子们的年代很久远了所以，用音乐为孩子们创设情境。然后是图片，让孩子们先观察图画中的主要画面为学习课文铺垫。环节一（对应第二个目标）二范读课文，整体感知课文内容。听课文朗读。整体感知课文内容。听读，整体感知课文内容。环节二（对应第二个目标）二学生初读课文，认识生字。1.孩子们，你们想不想亲自读读课文呢？亲自看看后花园里到底发生的事情呢？下面请同学们自由朗读课文。

5、然后找一找藏在课文中的生词宝宝们。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有

6、的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言

7、。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2.相信，同学们把藏在课文中的生字宝宝找到了，赶快和同桌互相读读认认吧。3.孩子们，你们快看，可爱的调皮的生字宝宝们跑到还黑版上了。你瞧，它们个个精神抖擞的。快和它们大哥招呼吧。指明学生都生字。(特别注意“砸破”和”慌了”)4.请小老师领读一遍。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于

8、观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.词语我们都会了，词语当中的生字宝宝你还能认识吗？开火车读一读。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?6.接下来，老师想和你们玩个游戏：给我手里的每个生字宝宝找个好朋友。越多越好。“慌”_慌了 心慌 慌张 “假“ 假山

9、 真假 假的 “别“别人 别的 告别“块“ _一块 一块钱“吓”吓哭了 7.请你说说你是怎么样识记这些生字的？学习方法：自学、小老师领读、指名读、开火车读、齐读。同桌合作，小组合作来完成课后生词学习。设计意图：先给学生设疑，然后让学生读课文把文中的生字词找出来，先自己试着读读。然后请小老师领读。再进行抽查等方法来培养学生的识字能力。环节三（对应第三、四个目标）四朗读指导。1.孩子们，在这座美丽的花园里的故事是怎么发生的呢？让我们来读读课文就知道了。谁愿意读课文呢？请六个小朋友都课文。2.谁来告诉大家花园里发生的故事呢？3.孩子们，有个小朋友一不小心掉进大水缸里。别的小朋友是怎么做的呢？4. 司马光又是怎么做的呢？5. 看图说说课文内容。6. 好，同们，下课后请你收集有关司马光的小故事。下节课我们来开个司马光小故事会。7. 7能根据图片背诵课文吗？五生字指导。1.出示生字:”叫和吓”我们来看看这节课要求写的字。2.观察这两个字的共同点。3.看人教易学生字的笔画。4.老师范写。5.学生组词并描红。6.学生练习并反馈存在的问题。目的是鼓励学生遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想象思考，联系生活，有利于学生语文素质的提高，创新精神的培养。达标检测学生练习并反馈存在的问题。板书设计 20.司马光大花园 假山 一口大缸 小朋友遇事机智 、勇敢