一年级下语文教学设计夏天_沪教版.doc

1、课题夏天教学目标知识与技能认识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；认识“力字旁”；正确描写“勤、悄、纱、劳”。过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观有感情地朗读课文，背诵课文。分层教学目标A层：能借助拼音读准课文7个生字，并能在田字格里正确书写“勤、悄、纱、劳”。B层：能借助拼音朗读课文，背诵课文。C层：引导学生体验夏天的美丽。教学重点能借助拼音读准课文7个生字，有感情地朗读课文。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。教学策略创设情景，让学生于语言环境中掌握知识。德育渗透引导学生体验夏天的美丽，培养学生热爱自然的兴趣。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：找出带有生字的

2、词语，读两遍课文。教学过程设计教学内容及分析教师活动学生活动备注(设计意图、说明)一谈话引入，揭示课题。二初读课文。三、学习课文。四、复习巩固，练习说话。1（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？2 每个小朋友眼中的夏天都不一样今天我们就来和夏天交朋友。（出示填空）你能试着来说说这句话吗？夏天像个 的孩子。他来到了 、 和 ，把 带给了我们。学生字：泼换部首记字。1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。3、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖他呢。人们怎么说啊？4、学生字：夸、奖、勤、劳。夸：上下结构，上“大”下“亏”。奖

3、：注意读音，书空。勤：前鼻音，学习“力字旁”。劳：指导书写，找朋友。5、指导朗读。小朋友们都很喜欢夏天，我们来比一比，谁能读出这种喜爱之情。你喜欢和“夏天”交朋友吗？说说你和“夏天”的友情。你可以选择下面的句式来说一说，也可以用自己的话说。我喜欢夏天，因为 。因为 ，所以我和夏天嗜好朋友。1、交流2、齐读课题。1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？3、交流。（个别读，全班读）1、随机读第2、3节。（1）学生字：纱说一说还有哪些字的右边也是个“少”字？（2）个别、分组读课文。（3）完成课后练习。夏天，给树（ ）上绿叶，给葡萄架（ ）上绿纱，给墙（ ）上绿藤，给小山坡（ ）上绿衣。（4）试着边做动作边读课文。2、有感情地朗读全文。1、做“我给夏天添份绿”游戏。2、练习说话。 让学生从熟悉的感觉说起，激发学习的兴趣。口头填空能帮助学生抓住课文的大意，感知整篇课文。让学生自组学习第2、3节，通过做动作朗读体会几个动词用的恰当之处。说话能力一般的学生可选用教师提供的句式，说话能力较强的学生可以用更丰富的语言。教学反思