一年级下语文第七单元九色鹿教学教案.doc

1、九色鹿要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目的：1、 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种

2、尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识3个偏旁。2、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军

3、?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间： 三课时第一课时教学目的：1、 学习本课生

4、字词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、 游戏，打扮九色鹿准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。1、 同学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？2、 你们赶快把这7个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。3、 学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。4、 指名读生字卡，多种形式读准字音。5、 请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）二、 朗读课文，感受九色鹿的美丽1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。3、你喜欢九色鹿吗

5、？把你的感情读出来。4、练习用“好像”说话。月亮弯弯好像 好像三、 学习生字，指导书写（1） 学生自己识记生字“命”。（2） 指名生分析“命”字的字形结构。（3） 仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5） 师选出写得较好的字全班展示。四、 选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学过程：一、 复习导入多种形式认读生字。二、 理

6、解词语，激发想象。1、 指名读课文最后一段。2、 质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。3、 体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。4、 想想：国王听了九色鹿的话会怎样想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。三、 续编故事，拓展想象四、 指导书写1、 学生自己识记生字“告”。2、 指名生分析“告”字的字形结构。3、 仔细观察“告”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、 师选出写得较好的字全班展示。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、 复习1、 有感情地朗读课文。2、 选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、 教学生字1、 出示生字认读。2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、 指名说记字的方法。4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、 复习巩固1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 完成课后第二题、第三题。