2015_2016学年高中语文课时训练1宋词二首鲁人版必修4.doc

1、宋词二首一、夯基训练1.下列各组词语中,加点字的读音完全相同的一组是()A.发髻记忆边际计日程功季鹰归未B.茁壮笨拙罢黜咄咄逼人相形见绌C.黩武亵渎案牍买椟还珠嫉贤妒能D.燥热辞藻害臊不骄不躁名声大噪解析:A项,均读j;B项,分别读zhu/zhu/ch/du/ch;C项,“妒”读d,其余均读d;D项,分别读zo/zo/so/zo/zo。答案:A2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()A.赢得舞榭歌台金戈铁马有志者事竞成B.纶巾寻常巷陌蔚为壮观风流总被雨打风吹去C.寒暄毛骨耸然仓皇失措英雄无觅孙仲谋处D.什物如火如茶披星戴月百尺竿头,更进一步解析:A项,竞竟;C项,耸悚;D项,茶荼。答案:B3

2、.下列语句中,加点词语使用不正确的一项是()A.我曾见过母亲那件放在箱底珍藏多年的旗袍,无论是面料的花色还是那奇妙的盘花扣,都漂亮得令人歆羡。B.那些在黑暗中蹲伏的峰峦,和天空勾结成一体。更远处,一列锯齿形的山梁后,隐隐躲着几粒星子,仿佛在窥伺人间的动静。C.老王一心想引起有关部门的重视,加之对这些文物非常熟悉,给考察团汇报时,他洋洋洒洒地说了一个多小时。D.那天放学回家,肚子已经抗议地打着鼓了,正当我如饥似渴地寻找食物时,突然发现餐桌上放着一块面包,我高兴极了。解析:A项,“歆羡”的意思是“羡慕”,含有希望得到的意思,与语境吻合;B项,“窥伺”是“暗中观望动静,等待机会”的意思,与句中“黑暗

3、中”“隐隐”等词所形成的语境吻合;C项,“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富,连续不断。与“熟悉”“一个多小时”等词所表达的意思吻合。D项,“如饥似渴”形容要求非常迫切,不能用于形容饥渴这一同类的事物。答案:D4.下列各句中标点符号使用正确的一项是()A.辛弃疾的词是以用典故多出名的。他的永遇乐京口北固亭怀古就用了五个典故(孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。)。B.文章结构匀称指的是部分(头尾主体)与部分、部分与整体之间的比例要协调,主体中内容的主次详略的安排要恰当。C.“和石油打交道60多年”的侯祥麟深深眷恋着自己的事业。“我为自己一生所从事的科学技术工作感到欣慰。”3年前,93岁的侯祥麟就曾

4、经对人们这样说。D.春节期间,居民集中采购,这本身增加了对粮食、食品的需求,客观上会带动物价上涨,分析师认为今年3月份CPI会达到6.5%(消费者物价指数)。解析:A项,句内括号内的句子,中间的标点照用,括号内句末的句号属多余;B项,括号内“头尾”与“主体”之间应加顿号;D项,句中括号加在CPI后面。答案:C二、延伸阅读(一)阅读下面两首诗,完成第56题。初冬夜饮(唐)杜牧淮阳多病偶求欢,客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆?东栏梨花(宋)苏轼梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪,人生看得几清明!注:欢,指代酒。5.杜诗“客袖侵霜与烛盘”一句勾勒了一个怎样的诗人形象?解析:

5、本题考查对诗歌中人物形象的分析概括。分析人物形象要结合具体诗句以及所营造的意境来想象概括。“客袖侵霜与烛盘”,抒写作客他乡的失意情怀。天寒岁暮,秉烛独饮,吊影自伤,更觉寂寞悲凉。“客袖”已见乡思之切,“侵霜”彰显作者的孤寒心境,再加上“侵”更增流徙之苦,概括了多年来的游宦生涯,饱含了多少辛酸!参考答案:勾勒了一个作客他乡,在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。6.苏诗的最后两句化用了杜诗的诗意,但感慨更加深沉。请作比较分析。解析:苏轼化用了杜牧“砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆”的诗句,虽是化用,但因处境、心境的不同,而感慨不同。杜诗是在作客他乡孤苦抑郁时表达的个人感慨。而苏诗则是在柳絮纷飞的衬

6、托下,由梨花淡白即谢的情景抒发自己对春光易逝、人生苦短的感慨。因此说苏诗所表达的情感更加深沉厚重。解答此题的关键是分析出二者所发感慨的内容有何不同。参考答案:杜诗抒发的是物是人非之感,“明年谁此凭栏杆”是说明年砌下梨花依旧而凭栏欣赏者恐怕已不是自己了,诗人颠沛流离的困苦,已凝聚在其中了。苏诗却由看见柳絮飘飞的环境里盛开的梨花即将凋谢想到人生还能有几个清明来赏花,感慨春光易老、人生短促,充满了人生如斯的惆怅。这种感慨较之杜诗更为深沉。(二)阅读下面这首宋词,完成第78题。鹊桥仙陆游华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举?酒徒一一取封侯,独去作江边渔父。轻舟八尺,低篷三扇,占断洲烟雨。镜湖元自属闲人,又

7、何必君恩赐与?注:这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。占断:占尽。洲烟雨:指长满草、烟雨空蒙的风光。镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。7.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?解析:第一问,要求理解字面意义,按原句进行翻译即可。第二问,要求理解深层意蕴,这要通过“酒徒”与作者不同境遇(“封侯”与“渔父”)的对比,体味作者的无奈、愤懑之情。参考答案:那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了作者对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。8.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。解

8、析:对典故的理解,可分两步。第一步,要了解典故的出处及其意义。第二步,结合诗人的处境、思想状况,体味诗人引用典故表达的思想感情。贺知章接受了皇帝的赏赐,隐居镜湖;陆游遭受排挤,联想到贺知章之事,愤慨地发问:“镜湖元自属闲人,又何必君恩赐与?”这里的“闲人”是自称,暗指自己壮志满怀,却被投闲置散,“何必”则明确地表达了对皇帝的不满情绪。参考答案:用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!三、语言运用9.请概括下面一段文字的主要内容。(不超过30字)辛弃疾出生时北方已

9、沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职,却一直希望有机会“投衅而起,以纾君父所不共戴天之愤”,并常常带着辛弃疾“登高望远,指画山河”(美芹十论),同时,辛弃疾也不断目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦,这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。而另一方面,由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的,他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育,在他身上,有一种燕赵奇士的侠义之气。解析:压缩语段重在概括,不需要面面俱到地罗列主要信息。本题中的语段分为两层,均为因果复句。参考答案:青少年时代的经历对辛弃疾性格的形成起着至关重要的作用。10.同是豪放派词人,不同的人生遭遇,不同的时代背景,使

10、苏轼与辛弃疾的豪放风格迥异。下面一段文字对他们进行了比较评价,请补写空缺的内容,要求句式与横线上的句子保持一致。苏轼的念奴娇赤壁怀古乐观、旷达,辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古豪放、沉郁。如果说苏轼是儒雅旷达的学者,辛弃疾则是;如果说苏轼是潇洒出尘的白鹤,辛弃疾则是。解析:此题属于仿写题。首先要弄清楚语段的中心是比较评价苏轼与辛弃疾;然后要分析语境,补写的语句须和上一句的句式及运用的修辞手法保持一致。答案示例:心系家园的英雄志高念远的苍鹰11.学校要举办诗词朗诵会,请根据你对下面诗词内容、风格等方面的理解或评价,在两首诗词之间为主持人设计一段衔接语。(不超过50字)诗词:徐志摩的再别康桥与苏轼的念奴娇赤壁怀古衔接语:解析:一定要审好题,按要求作答。要符合主持人的身份,体现诗词的特点。此外,串词要承上启下,要有文采,有情感,符合诗歌朗诵会的场景。参考答案:让我们挥一挥手,告别柔美、静谧的康桥,随着苏轼去游览壮美的赤壁吧!