三年级上册语文教案口语交际6 七嘴八舌话读书冀教版.doc

1、口语交际七 七嘴八舌话读书活动目的：1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。教学重点：让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。教学难点：使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。活动准备：1、教学课件2、图片教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。师：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友们在谈论什么？ 想不想加入他们的讨论会中？创设情景，激发学生学习的积极性，将学生引入到口语交际的情景中，同时也为口语交际作了很好的铺垫。二、揭示口语交际

2、的话题-七嘴八舌话读书师：看完画面后，同学们是不是都有类似的情况和感受？1、 在家爸爸不让看课外书，感到很苦恼。2、3、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。想读课外书可是有种种的条件进行束缚。4、 各自提出好的想法，和建议。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而

3、另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮小伙伴解除烦恼，并能提出合理的建议。把主动权交给学生，培养学生发现问题解决问题的能力。通过小组合作激发了学生交际的兴趣，同时交际能力也得到了很好的发展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

4、当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。三、口语交际 1学生分组进行交流讨论。 2 学生交流的同时，师指导、提要求。 3 交流中随时进行评价。（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）4、汇报总评。为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。 四、针对学生存在的苦恼，再次进行交际。 1、 谈一谈自己有哪些苦恼。生：各抒己见。 2、师进行归纳总结。 3 、小组内再次进行合作讨论。4 针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。让学生通过亲身感受，再次阐明自己的见解，进一步培养了学生的交际能力。教学反思