上海市吴淞中学2012届高三上学期期中考试语文试题.doc

1、吴淞中学2011学年第一学期高三年级期中考试语文学科试卷考生注意：1、答卷前，考生务必在答题纸上用钢笔或圆珠笔清楚填写班级、姓名、准考证号，并用铅笔在答题纸上正确涂写准考证号。2、考生答题请将答案用钢笔或圆珠笔写在答题纸上。用铅笔答题或将答案写在试卷上一律不给分。3、选择题答案必须全部涂写在答题纸上。考生应将代表正确答案的小方格用铅笔涂黑。注意试题题号和答题纸编号一一对应，不能错位。答案需要更改时，必须将原选项用橡皮擦去，重新选择。4、考试时间150分钟。试卷满分150分。一、阅读（80分）（一）阅读下文，完成第16题。（17分）“草根文化”追考“草根文化”，从词源上可追溯到19世纪美国的淘金

2、狂潮，当时盛传山脉土壤表层草根生长茂盛的地方蕴藏着黄金。后来社会学领域引入“草根”一词，赋予其“基层民众”的内涵。陆谷孙主编的英汉大辞典把grass roots（草根）单列为一个词条，释义为：（1）群众的，基层的；（2）乡村地区的；（3）基础的，根本的。有人据此认为，“草根”一词具有美国血统。其实，它与中国的渊源更为久远。草根族，草民也。“草民”是个地道的中国概念，虽然在古代不无贬义，但今日“草根”的说法也有小人物自嘲之义，因此两者相通。草或草根，顾名思义，就是指处于底层，附着于土地；普通，卑微，不引人注意，但无所不在；弱小，但有顽强的生命力，以及自发自生，不称著于庙堂与精英。在中国文化中，将

3、小人物及其品格同“草”联系起来的情况古已有之。孔子曰：“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”即君子具有道德上的主导地位和话语权，小人则居被动地位，就像草一样任风吹拂。这类比喻贬义居多。但白居易的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，赋予了“草”正面的含义，这种含义同样可比之于草民。至于现代，“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”，恰恰可作为新时代草根精神的写照。由此可见，以草喻民的说法古已有之，与草民联系在一起的草民文化更不绝如缕，只是比较零散、粗糙、通俗。阳春白雪，和者盖寡；下里巴人，应者众多。但是，“草根”也不一定是低级的代名词，草民文化的存在也为雅文化的存在与

4、发展提供了不竭源泉和许多鲜活材料，有的更直接演化成雅文化的一部分，如古之诗经的“风”，今之阿炳的“二泉映月”。草根文化_源远流长内容丰富，_总的说来，长期处于社会底层和边缘，多处在消极、被动和从属的地位，成为热点的时间不长。改革开放以来，它的影响渐大，直至形成今天的大气候。主要原因是：第一，改革开放使人们的视域从空头政治和抽象社会转向个人，开始关心自己的利益、需要和人生价值，草根族的地位与诉求越来越受到重视。第二，上世纪90年代市场经济大潮的兴起，创造了很多机会，让无数普通人成为弄潮儿，社会的价值取向则趋于平庸和凡俗。第三，大众文化兴起与精英文化衰落。无论是儒家的修齐治平，还是近代西方传入的启

5、蒙精神、自由民主等统统失去了往日光环，对百姓影响日益渐大的是具有通俗、娱乐和流行等特点的大众文化。第四，后现代主义思想的传入，也为文化领域的变化推波助澜，其特点就是零散、去中心。第五，高科技手段特别是电脑、网络的流行，为当代大众文化乃至草根文化的崛起提供了必不可少的技术支持。该如何评价“草根”现象？首先，它的出现有其必然性，是上述一系列因素合力作用的结果，是历史发展的必然。其次，它彰显了小人物地位和话语权的上升，文化无疑因此变得空前丰富多样，体现了社会历史的进步，也是文化民主的实现，无数人通过草根文化表现个性，提出诉求，宣泄情感，满足欲望，实现了文化权利。当然，草根文化的缺陷和不足，也是显而易

6、见的。首先是俗，透着一股市侩之气，若不加选择地认同，其中难免有很多庸俗、低俗甚至鄙俗，境界高不起来。第二是粗，不够精致高雅，要出精品还得提炼。第三是多，多不是坏事，但过多则滥。第四是乱，鱼龙混杂，泥沙俱下，香花与杂草伴生，而且随意性和随机性太大，让人无所适从。故而，应当取其精华，去其糟粕。对大众来说，应肯定其合理成分，而不是横加指责，但不应刻意媚俗和随波逐流，而是要帮助其向高雅、精致和高尚的方向发展，同时也不忘从中吸取养料充实自身。1、联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（ ）。（2分）A、因为 所以 B、即使 但是 C、虽然 但是 D、不仅 而且2、第段加点词语“推波助澜”在文中的含义是_

7、。（3分）3、与庙堂和精英相比，“草根”的特点具体表现在：（3分）（1）扎实：处于底层，附着于土地。（2）_：普通但无所不在。（3）_：_。4、根据文意，“草根文化”与中国的渊源是_。（2分）5、下列对“草根精神”的表述符合文意的一项是（ ）。（3分）A、处于被动地位，就像草一样任风吹拂。B、为雅文化的存在与发展提供不竭源泉。C、卑微弱小，但有顽强的生命力。D、表现个性，提出诉求，宣泄情感，满足欲望。6、根据文意，分条概括“草根文化”的意义。（4分）（二）阅读下文，完成第712题。（21分）相连的血脉 刚看见秦皇陵，便有压迫感迎面而来，密集而凝重。延伸开阔的骊山，说不上崇峻，只有单调的平坦，线

8、条由地面向上伸展直至交汇形成一个平稳的三角形，色彩似乎只是造物主物主随意地一挥画笔，苍翠的绿，简明而无须多加着色，粗线条的勾勒给了我最沉重的压迫。 我第一次那么真实地感觉到他的存在，千古一帝。一直以来，他只在人们口中，只在字里行间，只在历史中，只在想象里。这一刻他那么真实的出现，仿佛迎面而来，原来这大地上真的有过他！雄才大略，残暴不仁，有形的词已无法形容无形的他。两千多年前，他屹立西面，遥望东方。十年后，东方西方只有一个名字秦。那天，走进幽暗而深邃的秦地陵宫，压迫感沉沉地笼罩着我。穿过地宫门，在大殿上我看到了他，冷冷的龙袍内那平常的身躯。一张陌生而淡漠的脸，微张的双唇，似乎在用熟悉的语言向我诉

9、说在赵国为质时，他会哭；看着母亲受辱时，他会哭；看着西方，想念那没有呆过一天的国度时，他会哭。后来他回到秦国，看着宫廷里的斗争，看着吕不韦的笑，赵姬的妖媚，嬴异人的无助，一切都在告诉他，决不能哭，哭只会让他比活在赵国时更惨。我聆听，他平静地说着，没有暴戾，没有怒吼，没有命令，只是轻叙家常，细说往事。他说他恨，他恨他为什么一出生便为质赵国，童年的记忆只有冷眼和嘲辱；他恨他为什么有那么多父亲，母亲多爱他，他就有多恨母亲。所有暗中批评他的儒生他恨，一切想冒充他亲人的人他恨，于是，在“焚书坑儒”之后，在杀死两个异父弟之后他对自己说：我恨。随后他笑道：六国只是苟延残喘，天下人应是我的俘虏。天下人太容易被

10、欺骗了，不过改名皇帝，不过自称为朕，不过下一道名为诏书的文件，不过建一座禁宫，不过封禅了泰山，我便可以废先王之道，除井田之制，赋敛无度他又一笑，轻问：阿房宫安好？长城有没有继续修？我的儿孙们把国家经营得如何，已经几世了？我的朝臣和子民们都还好吗？我只能轻叹：阿房宫早已成为灰烬，长城如今只是象征，至于你的儿孙与朝臣随着大秦帝国已烟消云散，无影无踪了。两千年后我只有在这能见到秦，帝国只是陪葬。中国入就这样鄙视他。他愕然。灭六国，统天下，战匈奴他细数当年功业，却又一边摇头，都已经成空，不禁黯然神伤，原来天下人从我这里什么也没得到，我岂不辜负了天下人？但中国各民族的第一次紧密相连，却是因为你。秦帝国建

11、立不久便灰飞烟灭，中国人却明白了自己的名字该怎么写。你的后代历尽劫波，匈奴走后，边患依然，但纵使五胡的铁蹄汹涌，也踏不乱唐诗的音韵；金人的弯刀残酷，也割不裂中华文字的笔画；蒙古的铁鞭虽长，也笞不伤文言的句式，满汉一家，汉字同源，都融入中华文化之中。文字，中华子孙相认的符号，从你开始。中国人就这样仰望你。他摇了摇头，喟然长叹。吐不出的认错，我明白是千古一帝的尊严。这时的他摘下了高贵的冠冕，神圣的龙袍再也藏不住的老态，就是一个寂寞了千年的老人。老人的目光不再尖锐，眉须不再冷峻，声音不再低沉，表情不再冷酷，而眉宇间的孤独却掩盖不了。可无论如何，对于中华民族，对于我，这已经够了，因今天的我还认识当年的

12、你，还能够沟通无碍，细数当年。这在血与火中锤炼出来根植于血脉内的符号，多少年来都没有褪色，无论爱与恨，我们只认得方块字。一切本该多么完美，如果你不恨！ 此时，一股热流袭涌全身，暖暖的，我不再有压迫感。从他的雄心壮志到因恨而暴再到千年后的喟然长叹，一切都那么真实，甚至有几分熟悉和亲切。他是如此近距离的向我倾诉，我是如此近距离的感知了他。无论功过，他将中国人扭到了一起，虽然多用了点力。“秦始皇”的含义，这一刻，重新诠释。走出地宫，我回头仰望秦皇陵，道了一句：中华民族至今安好。7、第段划线句“帝国只是陪葬”在文中的含义是_。（2分）8、本文虚拟了秦皇与“我”的大量对话，其表情达意上的作用是_。（2分

13、）9、文中作者反复写到“压迫感”，在结构方面有什么作用？（3分）10、以下各种说法，对文中秦皇神态描写的理解和分析正确的两项是（ ）。（6分）A、第段中秦皇由哭到恨由软弱变坚强而“平静”下来。B、第段中秦皇的“笑”表现了他对自己一统天下的自负。C、第段中秦皇因中国人鄙视他而“愕然”。D、第段中秦皇的“喟然长叹”包含了意外失落寂寞等复杂情感。E、第段写秦皇因身处地宫被人遗忘而“孤独”。F、全文对秦皇神态的描写刻画出一个让人可亲可敬的普通老人形象。11、本文具有“赋”的写法特点，请就此以第和段为例作评析。（至少写出两点）（4分）12、过秦论中将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作对比，本文将中国人对秦皇“

14、鄙视”与“仰望”的态度作对比，其用意有什么不同？（4分）（三）默写。（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】13、（1）青海长云暗雪山，_。 （王昌龄从军行）（2）_，晋代衣冠成古丘。 （李白登金陵凤凰台）（3）_，到黄昏点点滴滴。 （李清照声声慢）（4）师道之不传也久矣！_！ （韩愈师说）（5）_，溪头卧剥莲蓬。 （辛弃疾清平乐村居）（6）伐竹取道，下见小潭，_。 （柳宗元小石潭记）（7）吾生也有涯，_。 （庄子养生主）（8）香稻啄馀鹦鹉粒，_。 （杜甫秋兴）（四）阅读下面的诗歌，完成第1416题。（8分）与诸子登岘山孟浩然人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒

15、梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。【注】孟浩然：40岁游京师，应进士不第，以隐士终身。此诗即隐居襄阳所作。羊公碑：晋人羊祜镇守荆襄时，常登岘山，曾对同游者说：“自有宇宙，便有此山，由来贤者胜士登此望远如我与卿者多矣，皆湮灭无闻，使人伤悲。”羊祜颇有政绩，他死后，百姓在岘山立庙树碑，以示怀念。14、诗人孟浩然与_齐名，同为唐代_诗派代表诗人，但本诗在题材上属于_。（3分）15、对这首诗歌分析不正确的一项是（ ）（2分）A、诗首联以一种笼罩古今的豪情和笔力，既写出无限伤感情绪，也包含积极用世思想。B、颈联写远眺所见，以景写情，寓有凄清冷落之意。C、这首诗辞藻华丽，用典贴切，意蕴丰厚，韵致深婉，体现

16、孟浩然诗古淡清远的风格。D、这首诗歌先虚后实，先议论后写景感慨，打破了传统“触景生情”的写法。16、尾联中，诗人“泪沾襟”的原因是什么？（3分）（五）阅读下文，完成第1721题。（16分）李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养。密奉事以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅生当陨身，死当结草。”帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停

17、召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜禹皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后

18、卒于家。【注】醮：改嫁。 烝烝：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。 游夏：指孔子的学生子游和子夏，他们在文学上皆很造诣。 虫流：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。安公乐：刘备之子刘禅。17、画线句出自课文_。从上文看，作者在祖母过世后应征太子洗马，实现了课文中所说_的诺言（请用自己的话概括）。（2分）18、写出下列加点字在句中的意思。（4分）（1）周门人方之游夏 _ （2）乃上疏曰 _（3）后刘终，服阕 _ （4）乃迁汉中太守 _19、下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）（3分）A、密以祖母年高 如或知尔，则何以哉B、有暇则讲学忘疲 他植者则不然C、齐桓得管仲而霸 秦师轻

19、而无礼D、士之有名 感吾生之行休20、用现代汉语翻译下列句子。（5分）（1）刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣。（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。21、文中李密与张华的对话，表现出李密对_的道理的深刻认识。（2分）（六）阅读下文，完成第题。（12分）吴山图记归有光 吴长洲二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹隆阳山邓尉西脊铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘剑池及天平尚方支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。 余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。君之为县，有惠爱，而百姓扳留之，不能得，而君亦不忍

20、于其民。由是好事者绘吴山图以为赠。 夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木，亦被其泽而有荣也；令诚不贤也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠老子之宫也，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓于此山哉？昔苏子瞻称韩魏公去黄州四十余年而思之不忘，至以为思黄州诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴有情如此，如之何而使吾民能忘之也？【注】尸祝：本指古代祭祀时担任尸和祝的两类人，此为崇拜祝福之意。浮屠：梵语的音译，此

21、指佛教。惓惓：诚恳殷切。22、第段主要写了吴县的 。（2分）23、第段中“好事者绘吴山图”目的是_（用自己的话回答）（2分）24、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）。（3分）A、这是一篇应邀题画的文章，但作者撇开画的内容技巧不谈，而是以赠图受图藏图为线索，写官员与民众的相处之道。B、作者不刻意雕饰文字而写得清新淡雅，着眼吴县山水画而寓意于山水画外，构思颇为新巧。C、作者用苏轼一例是为了称赏韩魏公是“不能自忘于其人”的贤者。D、作者以“君之于吾吴，有情如此。如之何而使吾民能忘之也？”一句收束全文，既起到了点化升华主题的作用，又使得文章情致绵绵，余意不尽。25、本文是一篇“记”，具有叙

22、议结合的特点。请结合文章内容，简要赏析。（5分）二 写作 70分26、阅读以下材料，任选一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。有学者在评价金庸时认为，一部射雕，表面上是写武侠，骨子里却全是至情至性的文人。最称心如意的是那个旷世的黄东邪，他有一个自己的岛，外人的进入是不被允许的。这岛上桃花盛开，山石奇秀，他有箫有剑有明月有清风有爱女有一望无际的大海，因此他懒得与人往还，因为他只爱他自己的岛那只有他那样智力的人才配居住的岛。难怪有人说，做人一定要学黄东邪：你可以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一个别人无力进入的只属于你的美丽的岛。上海市吴淞中学2011学年第一学期期

23、中高三年级语文学科答案一 阅读 80分（一）阅读下文，完成第16题。（17分）（二）阅读下文，完成第712题。（21分）（三）默写。（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】13.（1）孤城遥望玉门关（2）吴宫花草埋幽径（3）梧桐更兼细雨（4）欲人之无惑也难矣（5）最喜小儿无赖（6）水尤清洌（7）而知也无涯（8）碧梧栖老凤凰枝（注：以上默写为2010年上海秋考实题）（四）阅读下面的诗歌，完成第1416题。（8分）14.（3分）王维 山水田园 咏史怀古诗15.（2分）C16.（3分）羊公碑至今还屹立在岘山上，令人仰慕；而诗人自己空有匡世济国的愿望，却报国无门，无所作为，死后难免如羊祜所说“湮灭

24、无闻”。想及于此，诗人不免黯然神伤。（理解诗旨离不开知人论世，故有时细读注释十分重要。本题注释就提供了两个重要信息作者写诗时的境况、羊公碑的典故。）（五）阅读下文，完成第1721题。（16分）17.（2分）陈情表 先尽孝后尽忠18（4分）（1）把等同，并列 （2）奏疏 （3）停止，完毕 （4）调任19（3分）D20（2分）祖母刘氏一有病，（他）就哭泣着在祖母身旁伺候，夜里未曾脱衣（休息）。（3分）他的下属（向）司隶禀告了信的内容，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。21（2分）忠贤兴国 奸佞误国（六）阅读下文，完成第2225题。（12分）22.（2分）名胜奇观（风景名胜、山水奇观、山川形胜）23（2分）把它作为纪念品送给对百姓有恩惠却即将离任的县令魏用晦。24（3分）C（借“韩魏公”类比，目的是称赏“魏用晦”。）25（5分）本文通过记叙吴县百姓绘吴山图赠县令和县令求作者为吴山图作记的事情（1分），表现了贤明的县令与百姓之间互相怀念的深情（1分），作者借此表达了“令之于民诚重矣”的观点（1分）。全文叙事简明，由议论生发议论，叙议结合，情理并茂（1分）。语言（1分）二、作文（70分） 参见高考作文评分标准