三年级上语文教学设计有趣的机器人导游_北京课改版.doc

1、有趣的机器人导游第一课时教学目标：1、学习12个生字及新词，认识多音字“冲”。2、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。3、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。4、默读课文，了解课文内容，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。教学准备：课件、关于机器人和中国科学技术馆的相关资料。教学过程：一、 激情导入：同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游。如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答 师小结：机器人导游会

2、给我们的旅游增添另外有一番情趣。这节课我们继续学习30课有趣的机器人导游齐读课题。二、 学习本课生字，新词，学写“甚”1、 轻声读课文，注意读准字音，做到不多字，不加字，不认识的字看看拼音多读几遍。2、 你们读的真认真，看看，这些词语你们认识吗？出示：需要 讲解 简单 甚至 求救 介绍 历届 游览 指挥 诙谐冲：一有人走近，它就会冲你微笑。冲：冲动 冲击三、 初读感知课文1、你们的写字有了很大的进步。请你默读课文，想一想：课文介绍了哪几种机器人导游？他们分别是谁？生活在哪儿？学生默读课文后回答问题 2、教师板书：灵灵、莹莹、童童、哈力 四、细读感悟课文。（一）了解灵灵是个快乐的机器人导游1、哪

3、一个自然段具体的介绍了“灵灵”，请你小声地读一读这个自然段，灵灵是一位怎样的机器人？学生回答预设：快乐 2、你从哪知道它是个快乐的机器人导游？请你再读第3自然段，用曲线画出有关语句。（1）“一有人走近，它就会冲你微笑” 比较句子：“有人走近，它就会冲你微笑。”与“一有人走近，它就会冲你微笑。”你觉得哪句好？为什么？师生合作：你走近它，他就-冲我微笑。你走近它，他就-冲我微笑。你走近它，他就-冲我微笑。不管是谁，一有人走近，它就标注“一就”这是一个爱笑的快乐的灵灵（2）“如果你挡了它的道，它会说：“劳驾。”你体会到了什么？（有礼貌）（挡了道都不生气，多快乐）结合生活中自己挡了别人的路，别人会说什

4、么？比较读读。指名读这是一个有礼貌的灵灵（3）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”诙谐什么意思？查字典理解诙是说话有趣。幽默的小灵灵，我触摸它的头部，（师摸学生的头）灵灵会诙谐地说（生接读）你们也诙谐地读读这句话。这是一个诙谐幽默的灵灵（4）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔的说：“我喜欢你漂亮的衣服。”评读（你听出了什么？他哪儿读得好？）没有想到灵灵还这么爱美，这么会夸人，夸得人真舒服。标注甚至。 都来温柔地读读。这是一个会温柔爱美的灵灵3、你喜欢灵灵吗？喜欢他什么？带着自己的感受读读这段话。瞧，一个个的小灵灵多快乐，还想再读一读吗？师分工，全体同学读：“它是个快乐的机器人”剩下的四

5、句指名四个同学。其他同学边听边想，为什么这样分？这几句话先总的介绍出灵灵是个快乐的机器人，又分四个方面说明他如何快乐，这样的写法就叫总分，这样一来，让我们更深刻地感受到了灵灵的快乐。4、灵灵也有自己的小烦恼呢？你们了解嘛?“不过如果周围挤满了人，”你感受到什么？灵灵不爱生气，会皱眉，多可爱！读读。把这段话自己读读。5、机器人导游也能像人一样，既有快乐，又有烦恼，让我们觉得这样的机器人导游怎么样？（生：感受有趣。）（二）快乐的灵灵这么有趣，冰城哈尔滨的三个机器人导游又是怎么样的呢？1、默读第四段，画出描写你喜欢的机器人的语句。指名汇报：生1：我喜欢莹莹，因为它很热情。请大家跟我看第4自然段第3行

6、(你到冰城参观，莹莹会热情地与你打招呼：“您好！我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观！”从这能看出她很热情，能够和你热情打招呼，介绍冰雪大世界的景点布局、历届冰雪节概况等等。师：多么热情的导游啊，赶快读读吧。（自己读指名读）生2：我喜欢童童，因为它多才多艺。请大家跟我看第4自然段（“冰雪精灵”童童可以与你握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗。）童童不仅能向灵灵、莹莹那样进行简单的交流，可以与你握手，还会唱歌、跳舞、背唐诗。她特别多才多艺，所以我喜欢它。师：是啊，冰雪精灵童童可真是多才多艺，真找人喜欢。请你大声朗读，把它的多才多艺读出来。生3：我喜欢哈力。因为他是音乐家。请大家跟我看第4自然段（

7、“冰雪王子”哈力则是一位“音乐家”，如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲惫。）哈力是个音乐家，能指挥乐队演奏一首首中外名曲呢。还能扫除你全身的疲惫。区分句子：如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲惫。如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首中国名曲，扫除你全身的疲惫。师：哈力太了不起了，真不愧是个音乐家，能指挥乐队演奏一首首中外名曲呢，难怪你们喜欢它。赶快再读读相关语句吧。（边汇报，边指导朗读）2、你们刚才的表现太好了，不仅能说出喜欢谁，还能说出为什么，如果他们都在一起，你能一眼认出他们吗？请你在书上

8、的插图旁边写下他们的名字。看谁写的对，写的漂亮。师实投展示。并请学生说出为什么。3、比较文章写作顺序：如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）出示把描写哈力的语句放到前面的段落，在出示正常书中顺序描写的。（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）4、指导朗读师：让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。（请三位学生分别朗读。）5、通过刚才的学习，我们认识了4位机器人导游，这4位导游各有各的特点，多么神奇啊，请你把3、4自然段连起来再读读。6、机器人导游真是让人大开眼界，让我们情不自禁地感叹，齐读最后一段“这些机器人导游多么有趣呀！”五、互相交流你还知道哪些有趣的机器人？和同学们一起交流一下吧。六、总结：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，希望你们能从小热爱科学，也许不久的将来，你将亲手制作一个有趣的机器人呢。板书： 30、有趣的机器人导游 灵灵 快乐莹莹 热情 有趣童童 多才多艺 哈力 音乐家