三年级下册语文导学案5.1揠苗助长∣长春版.doc

1、揠苗助长教学案学习目标：1. 认识7个生字，能准确读出“巴望、焦急 、转来转去、喘气 、白费 ”等词语。2. 读懂故事，联系上下文，理解重点词语的意思，了解寓意。3、发挥想象，练习续编故事。学习重、难点：了解故事大意，理解寓意。学前准备：ppt第一课时一、图片激趣 “同学们，你们平时爱看故事书吗？这些故事你读过吗？今天老师给大家带来了一个新故事，想一起来读一读吗？出示课题，学生读题。题目中的“两则”是什么意思？那什么叫寓言呢？看屏幕一起读一读。二、检查预习：老师知道你们都是勇敢的孩子，想一起来玩一个勇敢者的游戏吗？只要正确的叫出它们的名字你就可以登上山顶获胜了。1、游戏识字：认读生字条里的字。

2、2、勇敢的孩子们，一齐来给刚认识的这些生字朋友们正式打个招呼吧！来源:ZXXK3、两人一组互相交流识字方法。指名说记字方法。4、这些生字朋友真爱交朋友，一眨眼就和别的字交上了朋友，变成了词语，你们还认识它们吗？一起来读一读。三、自主探究，初知文意。1、出示课件ppt2（课文的插图）仔细观察画面，说一说图上画的是谁？他在干什么？（揠苗）什么叫揠苗？ppt为什么要揠苗呢？（帮助禾苗长高）解释课题。2、ppt齐读课题。3、围绕故事的题目和这幅图画的内容，你最想知道些什么？（指名质疑）4、小组合作学习。ppt屏幕上显示以下三个问题：a、这个人为什么要帮助禾苗长高？b、他是怎样帮助禾苗长高？c、禾苗后来

3、怎么样？真的长高了吗？3、四人一组，阅读全文，围绕以上三个问题，找出有关的句子。三、研读体会，感悟寓意。（四人小组派代表交流小组的学习成果。）1、 这个人为什么要帮助禾苗长高？（他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。）板书：原因：巴望理解“巴望”，从哪些词语看出这个人“巴望”庄稼长得快些呢？（天天、转来转去、自言自语。）Ppt如果去掉带点的词，比较一下，句子的意思和原来一样吗？你们觉得禾苗有没有长高呢？（有） 为什么这个人感觉不出来？这时这个人的心情怎样？（心情焦急）谁能用上“焦急”来说一句话？请你们用焦急的口气齐读第一段。2、他是怎样帮

4、助禾苗长高的？忙了多久？（他一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山， 弄得筋疲力尽。）板书：做法：拔高解释：“筋疲力尽”：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。来源:来源:学,科,网谁能用上“筋疲力尽”来说一句话？尽管种田人弄得筋疲力尽，但他的心情怎样？（高兴）你从哪里读出来的？（“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一截”）他说这两句话的时候是怎么说的？谁来演一演回到家的种田人？（一边喘气一边说）指名演一演。全班一起用高兴的口气读第三段。5、ppt 禾苗真的长高了吗？（出示禾苗枯死的课件）板书：结果：枯死9、小组讨论：为什么禾苗会枯死？生：禾苗的毛根断了，得不到营养。生：禾苗拔高后，禾

5、苗的根受到了损伤，得不到应有的养分，所以枯死了。Ppt出示禾苗生长图片，大家看图片，这是禾苗长大成熟的生长过程，也就是禾苗的生长规律。10读了这个故事，你们懂得了一个什么道理？生：违反了事物发展规律，急于求成，反而把事办坏。生：事物都有它自身的规律，如果违反规律，不按规律办事，就会把事情办坏。板书：违反发展规律 反而把事办坏11、课件出示：这则寓言告诉我们：事物都有它自身发展的规律，不按客观规律办事，急于求成，反而会把事办坏。（全班齐读）12、创设语境，领悟寓意。如果你是种田人的儿子，你想对他说些什么呢？生：爸爸，你怎么不认真想想，就做出这么蠢的事来呢？生：爸爸啊，你太心急了！心急吃不了热豆腐

6、啊！生：爸爸，万物生长都有自己的规律，禾苗成长是要经历一定的过程的，你拔高了禾苗，让它们的根脱离了田地，它们就会枯死的呀。13、拓展：阅读哲学寓言故事：鲁王养鸟14、作业设计： 1.我会读， 读一读下面这些成语，课后再找一找关于它们的寓言故事并读一读。 亡羊补牢 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾 井底之蛙 2.我能写:第二年，种田人。来源:学,科,网教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁

7、带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?来源:学科网ZXXK