三年级下册语文教学实录7.赛龙舟_教科版.doc

1、 赛龙舟“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者

2、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、

3、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。3.认识本课11个生字，会学12个生字。教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学难点：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。教学过程一、激情引趣，导入新课。师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）生答。师：你能说说为什么吗？生答师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐

4、渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。（板书：赛龙舟）师：这三个字是什么意思？生答师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。二、初读感悟，理清思路。师：你们知道吗，课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想把你们美妙的声音展示出来。师：为了展示你们最佳的读书效果，再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。师：谁想读读这热闹的场面？指名读一至四自然段。其他同学仔细听，想一想每个自然段主要写了什么？师：评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答 师：通过

5、概括，我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的？生答。师：我们在练习作文时，也要按一定的顺序写，这样能使读者思路清晰，读得清楚明白。三、精读感悟、体会写法。师：现在我们具体看看每段是怎么写的？指名读第一自然段。你们听明白了吗？第一自然段都告诉我们什么了？生答师：虽然只有两句话，却交待得清清楚楚，文章就要这样开头。师：人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，你的心情是怎样的？生答师：带着这种感受快速浏览第二自然段，找出最能体现你此时心情的句子大声读。师：把你找到的句子读出来？生读。师：师指导朗读。生再读。师：你们读得多高兴啊！你发现这一段是按什么顺序写的？生答师：远处的龙舟像什么？

6、生答师：你们见过蛟龙吗？这样写有什么好处？生答师：用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法？师：范读龙舟样子的句子。师：能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗？生读师：看着这高昂的龙头，我还有一种骄傲、自豪，你们知道为什么吗？生答 师：龙舟是威武的，我们是龙的传人也应该是威风凛凛的，让老师看看自信的你们，想去比赛吗？我们来个现场模拟，划船的姿势怎样？师：要想比赛，应该怎样坐着？穿着什么？划着什么？师：穿戴整齐，我们就要出发了，做好姿势，预备开始。划不齐怎么办？生答。师：中心人物出现了！他的动作什么样？配上声音师：在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞快地前

7、进着，作者看到此景，发出了赞叹！让我听听。生答师：龙舟的出现，使人群沸腾；竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮。现在请大家自由读第三自然段，想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的？师：谁愿意把写龙舟的部分读一读！师：通过作者的描写，龙舟比赛有什么特点？生答师：哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。师：看到这热烈的场面，你会怎样？观众的反应是什么样的？生答师：我在人群中的动作表情是什么样的？师：龙舟过去了，人群还久久不能平静，这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来：龙舟、人 师：写一个场面，就要像作者一样抓住典型的事物写具体，这样才能吸引读者。 师：现在请同学们齐读最后一个自然段，要读出作者赞美之情。生读师：作者的感受是什么？因为什么难忘？四、整体回顾、感悟升华 师：作者的精彩描写也让我们难忘，下面就让我们再美美地读一遍课文。师：赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？生答师：希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取、努力学习，明天积极进取、共创祖国的辉煌。五、布置作业课后，我们也来进行一场比赛-拔河，希望同学们认真观察比赛的激烈场面，然后模仿第7课，也来进行一个场面描写。看谁写得最棒！