2015-2016学年高二人教版语文选修中国古代诗歌散文课件：第4单元 过小孤山大孤山 .ppt

1、第四单元 创造形象 诗文有别过小孤山大孤山赏析示例作家名片陆游(11251210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著名爱国诗人。绍兴年间应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判，乾道八年(1172)，入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。其诗今存9000余首，清新圆润，格调恢弘。有剑南诗稿渭南文集南唐书老学庵笔记等。背景探秘陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年(1169)，起用为夔州通判。第二年闰五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七

2、日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记入蜀记。本篇是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。启迪智慧 1本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？提示：(1)主要内容：记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。(2)主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。2本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？提示：由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散。作者注

3、意了景点间的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。至于写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅长江山水图。3作者是怎样融情入景，显露自己的心境的？提示：(1)写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。(2)泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。“徙倚

4、久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。(3)写“俊鹘抟水禽”。这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。(4)江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱”。作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。4文章是怎样体现小孤山峭拔俊美这一特点？采纳的是什么写景手法？提示：运用比较手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小

5、孤山比较，突出小孤山峭拔俊美这一特点；又用它山与小孤山比较，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山古刹的萧条、残缺比较，渲染了小孤山的小孤山古刹的萧条、残缺，更是为了阐明小孤山如果以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“超过金山上矣”。由远及近。5作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句作了简单介绍，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写的作用是什么？提示：这样写丰富了作品内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。6陆游是在先遭到罢免官职，后又被重新起用的人生际遇中写这篇文章的。联系时代背景，解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。提示：陆游此次出任夔州通判，从一个罢官家居的人重新被起用，因此，在一路跋涉之中，奇绝的山川景物，必会让他在登临中深寓感慨，有所寄托。文中融情于景，足见作者心迹的地方有两处：一是写孤石，二是写“俊鹘抟水禽”而去，联系陆游的抱负及其前半生的经历，这种心情是不难理解的。