三年级下语文教案-爱唱歌的小溪_ 湘教版.doc

1、课题 2、爱唱歌的小溪第 1 课时教学目标1知识与技能：认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。2过程与方法：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。3情感与态度：培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学用具课件教学方法合作探究、讨论交流。教师、学生活动教学过程一、调动情感，激情导入1、出示课题，指名读，说一说：读了课题，你想知道什么？2、归纳学生问题，让学生明白本课

2、学习重点。二、初读课文，学习生字学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 同桌之间互读生字，相互正音。检查学生认读生字情况。指名读词语：源头 苔藓 光滑 绿莹莹 杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽指名分段读文，师生评议三、再读课文，感知内容学生轻声读课文，边听边想；这篇课文写了些什么在不明白的地方做上记号。全班交流。这篇课文写了些什么？质疑问难。结合课前提问，再次梳理本课学习，解决重点问题。3、课文中哪些段落你比较喜欢？找出来反复朗读，然后读给同桌听。四、指导学生书写生字1、分四人小组，讨论字形结构，交流书写规律。2、指名上黑板书写生字，师生共同评议，教师相机指导难写的生字的书写方法。3、学生练习书写

3、，教师巡视指导。五、课堂小结同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？个性见解：板书设计 教学反思课题 2、爱唱歌的小溪第 2 课时教学目标1知识与技能：认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。2过程与方法：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。3情感与态度：培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学用具课件教学方法合作探究、讨论交流。教师、学生活动教学过程一、复习

4、导入1、读词语：源头 苔藓 光滑 绿莹莹 杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽2、出示课件，引导：说一说你看到了什么？有什么感受？3、让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词句品味朗读；2全班交流。在交流过程中，学生提到哪一个自然段，就引导学生理解朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。第2自然段：歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？（引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读）第3自然段：歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出它的活泼？（抓住流速，比喻句来体会）第4自然段：文静的歌溪是怎样的？抓住语句感受歌溪的静态美找出文中的象声词，理解并同时完成课后第2题练习。第5、6自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。歌溪带给我们哪些欢乐呢？（在品味语言中，体会作者对歌溪、对家乡的热爱。）三、拓展延伸1、除了书中的描述外，想象一下，歌溪还能给孩子们带来哪些快乐？2、仿照课文的写法写一写。个性见解：板书设计 教学反思