2018高考语文（人教）大一轮复习课件：第一部分 语言文字运用 专题六　语言综合运用潜考点与新题型 .ppt

1、语 文课 标 版新课标导学新课标导学第一章语言文字运用第 一 章专题六 语言综合运用潜考点与新题型1坚 标 杆2瞄 考 点3探 技 巧返回导航第一章 语言文字运用语文课标版竖 标 杆返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析本题考查修辞性句式仿用的能力，能力层级E。试题所给的例句具有拟人和对偶的修辞方式，要求仿写的句子在修辞方法和句式方面都要与示例相

2、同，只是话题不同而已。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约的制定。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析本题考查变换句式的能力，能力层级E。长句变短句，可采用“切割法”，即根据转换要求，对原句进行层层切割，找出句子的主干成分，然后适当加入关系词，如“这个”“他”等代词和表示句子关系的词语，分别组成句子即可。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答

3、：没有约定俗成的定义广泛的产业领域和管理领域解析本题考查压缩语段的能力，能力层级E。这个文段的中心句是“关于低碳经济的解释较多”，“在低碳经济的背景下，低碳技术低碳发展低碳生活方式低碳社会低碳观念等一系列新概念应运而生”。横线前面的“其实”一词暗示处要解释它的实质，“涉及”一词暗示处表示它的适用范围。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：伯父、伯母，我们准备于6月16日中午12点在阳光饭店为家父庆贺70大寿，请您光临用餐。解析本题考查语言综合运用的能力，能力层级E。请柬的要求是称呼要得体，用词要准确，说明具体的时间、地点以及邀请的原因。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版综观近年的

4、全国课标试卷可以看出，高考试题的基本模式稳中有变，每年都有三两个试题的题型及考点发生变化，而变化最大的地方一直在语言综合运用上。其冷点锁定在选用、仿用、变换句式，扩展语句、压缩语段和正确使用常见的修辞手法等考点。高考语文试题关于语言综合运用方面的考查有着轮考的趋向，聪明的考生决不能把这些冷点打入冷宫，置之不理。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版1未来高考，考点最有更换可能的依然是语言综合运用，其中选用、仿用、变换句式，扩展语句、压缩语段和正确使用常见的修辞手法等考点名列其中。2修辞性画面解说题应该得到重视，这种题型图文并茂，有利于考查语言综合运用的能力。3实用性语言综合运用题，如微信跟贴、

5、手机短信、自荐语、请假条、留言条、启事、开场白等不可忽视。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版瞄 考 点返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版综观近年高考，选用、仿用、变换句式，扩展语句、压缩语段以及正确使用常见的修辞手法这三类考点一直没有正面考查过，根据语言综合运用轮流考查的命题原则，这三类考点很可能就是来年高考所考的内容。因此，应当将其纳入重要的复习行列。鉴于选用句式多在语言表达连贯中考查，因此，本专题不再安排讲解与练习。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版这里所说的微实用文是指在高考试题中，100字以内的微型实用类文体的临场写作，如微信跟贴、手机

6、短信、电话记录、自荐语、请假条、留言条、启事、请谏、劝说词、开场白、总结语等。这类试题的特点是：情景性。它可以截取日常生活中的一个情景，写作一段微实用文，进而考查语言综合运用的能力。针对性。这类试题往往针对某事即席生发，答案具有很强的针对性。正确性。答案要与所问相应相称，不能张冠李戴，偏离主题。得体性。这类试题往往具有一定的表达场合和适用对象，语言表达的得体显得尤为重要。具有一定的字数要求。考点一 微实用文返回导航第一章 语言文字运用语文课标版微实用文的应试技巧见下面的图表：返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：(1)_(2)经过这次活动，您认为需要具备哪些优秀的品质才能成为一名合格的志愿

7、者？(3)_返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析本题通过微实用文的形式，考查语言综合运用的能力，要求前后内容相关，逻辑严密。回答问，根据的提示；回答，则需要根据本题的总体要求，进入角色，展开联想，作出答案。答案示例：(1)在做志愿者的过程中，最让您满意的活动是哪一次？(2)为帮助我们更好地开展好这次活动，您还有哪些建议？返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：尊敬的评委老师，您好！我是中学的高三学生。我品学兼优，性格风趣幽默；我自信勇敢，适应能力较强；我热爱学科，且获得过相关奖励；我热爱大学，她是我心仪已久的殿堂，我很渴望贵校向我抛出橄榄枝。谢谢！返回导航第一章 语言文字运用语文

8、课标版解析自荐信是自主招生考生在申请入学过程中的首次“亮相”，是初审老师全面了解自己的最重要途径。“申请人自述”包含兴趣、爱好、特长、能力、志向及缺点等，高校希望通过“自述”来了解申请人在学习和个性品质方面的特点，尤其是申请人的特别之处。自荐信写得好，可以打动老师，给老师留下深刻的印象，从而获得笔试或面试的“门票”。本题答案需要根据以上所述，结合自身实际拟出。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版考试说明关于本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞手法”，能力层级E。常见修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞手法的运用能力

9、，而不是辨认概念，指认文句中运用了何种修辞手法。本考点的命题，多与其他考点结合起来进行，如图文转换、仿用句式等。考点二 修辞性画面介绍返回导航第一章 语言文字运用语文课标版修辞性画面介绍，是指在高考图文转换试题中，用修辞性的语言把画面内容描绘出来。修辞性画面介绍经常出现的失误是：画面内容观察粗疏，缺乏透过现象看实质的敏锐眼光。找不到运用修辞方法的切入口。修辞方法运用不合规则。语言表达不给力。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版修辞性画面介绍的应试技巧见下表：题型方 法解 说修辞性画面解说仔细观察画面观察画面时，特别关注画面注释及人物表情发掘画面寓意透过画面表象，借助注释，提炼画面主题选择修辞

10、角度确定描写或说明该画面所需用的修辞方法确定修辞方案打腹稿，注意表述的生动性与字数要求返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：_返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析本题考查语言综合运用的能力，能力层级E。这幅漫画主要由扫地女工、太阳和慵、懒、散、慢等垃圾组成，人物的主要动作是扫地，人物的面部表情在画面寓意中占有重要地位。回答本题的难点是修辞方法的确定和运用，比喻和比拟是其首选。答案示例：太阳公公像一面巨大的镜子，把大地的一切照得清清楚楚，王阿姨满面春风，手握硕大的扫把，把慵、懒、散、慢扫地出门。寓意：清除慵懒散慢这些精神垃圾大快人心。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章

11、 语言文字运用语文课标版答：示例：一位慈祥的老妈妈戴着老花眼镜坐在床前，左手持衣，右手飞针走线，正在缝补一件衣服。妈妈缝的不是一件衣服，而是对儿女的一片痴爱之心。寓意：歌颂了伟大而无私的母爱。解析这幅漫画主要由缝衣的老妈妈构成，老妈妈的表情，是透视妈妈心灵的窗口。本题修辞方法的落脚点主要有两处，一是妈妈的形象，二是妈妈的心灵。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版“仿用句式”就是根据给定的句式，再写几个句式相同的句子或组成与其前后呼应的排比句。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制，因此深受命题者的青睐。在新课标全国卷之始，这一题型曾连续多年坚持考查，因此，应该引起

12、高度的重视。仿用句式往往与修辞能力的考查结合起来进行。从修辞角度看，常见仿用句式的句子有比喻句、排比句、对比句、对偶句等；从句式角度看，常见仿用句式的句子有假设句、因果句、条件句、转折句等，基本表现为整句的仿用。仿用句式的要求是：句式一致，内容统一，修辞恰当，富有文采。考点三 修辞性仿用句式返回导航第一章 语言文字运用语文课标版修辞性仿用句式的注意事项：返回导航第一章 语言文字运用语文课标版修辞性仿用句式的应试技巧见下表：修辞性仿用句式技 巧认真审题，弄清题目要求。认真分析提供的语言材料，把握材料的主旨及语脉。认真分析例句，弄清例句特点。把仿句与例句对照、与要求对照，看是否完全符合要求。返回导

13、航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析本题句式为“如果害怕，那它永远不能”，修辞上是排比，内容上有一定哲理。考生首先要求得“形似”，即句式上、修辞上一致，再力求有深度或高度。答案示例：小溪如果害怕大海，那它永远不能澎湃；流星如果害怕燃烧，那它永远不能闪耀；巨轮如果害怕骇浪，那它永远不能出海。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：爱心是一眼甘甜的泉水，能滋润盘踞在少年心头的荒漠；爱心是一盏温和的明灯，能照亮隐藏在少年心中的暗区；爱心是一把万能的钥匙，能开启潜伏在少年心里的智慧。解析本题一要选取合适的话题，可以是动

14、词性话题，如“宽容”“谦让”“奋斗”等；也可以是名词性话题，如“青春”“生命”“笑容”等；形容词性的也未为不可。二要找到形象的喻体，并且要揭示本体和喻体之间的相似点。三要注意句式“是，能动词宾语，即动词介宾短语名词”。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版变换句式是一种重要的技能。进行句式变换，有时是为了增加文采，例如排比；有时是为了强调，例如句子成分的移位；有时是为了连贯，例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整；有时是为了增强言语的清晰度。变换句式主要有以下五种情况：肯定句和否定句的变换，主动句与被动句的变换，长句与短句的变换，散句与整句的互换，常式句和变式句的变换。其中，长短句的变换和

15、整散句的变换为考查重点。考点四 变换句式返回导航第一章 语言文字运用语文课标版1长短句变换长、短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多，容量大，那就是长句，否则就是短句。长句变短句或短句变长句时，内容不能省略，但可以调整语序，可增删某些词语，但不能有语病。2整、散句变换结构相同或相近的一组句子叫整句(包括对比、排比或二者之外结构相近的句子)。结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。一般来说，散句自由活泼、富有变化。整句结构齐整，音节和谐，可渲染气氛，加强语势。无可否认，整句有其特殊的修辞功能，但如果滥用，则会造成语言的呆板，克服由此造成呆板的方法就是整散结合，即整句、散句交错使用，而考试

16、中经常考查的是整句与散句变换。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版变换句式的注意事项见下表：考点注 意 事 项变换句式变换后的句子一定要保留原意，原句变动不要太多。要按照相对应的关系变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。在一定语言环境下讲句式的选择是为了理想的语言表达，运用修辞方法，要防止顾此失彼。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析要把几个短句子改写成一个长句，关键是分析提供的几个句子，找出它们之间的语义联系点，然后确定其中一个句子为改写后的主干句，其他的句子可以添加到主干句中。分析原句，我们可以确定主干句，其中句是句中“根据”的具体内

17、容，句中的“还认为”是句中“认为”的延续。答案示例：海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学现象认为地中海曾经干涸过，还可能一度是沙漠。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治百兽，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。解析整个句子的结构是转折关系，研读作为开头的“地上的狮、虎”在句中的位置，以此开头可知将“而”字后面的分句要调到前面。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版从扩展对象的文体看，被扩展的语句或者是叙事性的，或者是描写性的，或者是议论性的，或者是说

18、明性的；从扩展语句的语体看，它或者是书面语体，或者是口语体，或者是文学用语，或者是公文用语；从扩展的性质看，它或者是严式限制性扩展，或者是宽式限制性扩展；从扩展对象的情境看，给定的情景一般是考生所熟悉、且容易扩展的情景；从试题难度看，该题属于中难度题，考生只要审明了题旨，一般都能有话可说，但又不是信手拈来所能奏效的，所扩展出来的语句又有优劣之分。考点五 扩展语句返回导航第一章 语言文字运用语文课标版扩展语句的方法见下表：方 法解 说添枝加叶式在句子的主干上添加修饰限制成分，使句子表达的意思更具体、更准确、更生动。串联丰富型通过自己的联想和想象，把扩展要素串联起来，使它们成为一个有机的整体。情景

19、情境式提供一个具体的背景，以某一对象或内容为重点，展开联想，进行扩展。想象创造型提供一个意蕴比较空泛的语句，运用一定的修辞手法使其意境优美丰富起来。提供中心式提供的句子为中心内容加以阐释、发挥和引申，使之明确、丰满，形成一个完整的语段。逻辑推理型提供一段话，根据特定的要求进行逻辑推理，从而推导出一定的结论或补写句子。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答案示例：创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早晨地平线上冉冉升起的一轮红日。创造缘于平凡，缘于思考，缘于智慧。牛顿从苹果落地中，悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划破手，创造了断木的工具；毕昇从

20、千百次的探索中，创造了泥质活字印刷术。爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿阴，能撑起一片新的天地。爱心给我们力量、能力和信心，爱心帮助我们一次又一次战胜危险和困难。快快打开你我的心窗，让爱永驻你我的心间。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：音乐，无论是平静柔和的，还是热烈奔放的，我们都能从中获得启示。从从头再来中，我懂得如何去面对挫折，面对失败；从生命交响曲中，我领略到了生命的雄壮。正是这些音乐，时时在我身旁，才使我的心灵逐渐走向成熟。解析题干所给的是一个陈述句，主语是“音乐”，谓语是“陶冶情操”，很容易使想象到，音乐是怎样陶冶情操的，有哪些陶冶

21、体验。把这些内容连缀起来，就可以得到本题的答案。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版所谓“压缩语段”，就是对一个自然段或一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段的主要信息，并将其按要求概括表达出来。压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。压缩语段的类型有新闻类语段压缩、概括内容要点、下定义式语段压缩、提取关键词语等。考点六 压缩语段返回导航第一章 语言文字运用语文课标版从内容上看，压缩对象一般是具有积极意义、含有科技信息或含有人生哲理、富有美感的语段；从形式上看，开放程度越来越大，实用性、能力性越来越强，与

22、生活越来越贴近；从题型上看，仍然是以限制字数为主，有些甚至与各种评价相结合；从材料的性质看，所选题材以新闻性文字为主，议论说理性、介绍说明性、叙述描写性等文字都有所涉及。总之，今后的命题趋势是开放程度越来越大，专业性越来越淡化，生活色彩越来越浓，向文学名著的靠拢越来越近，实际运用的价值将越来越大。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版压缩语段的方法见下表：方 法解 说摘取法 提取句子的主干，把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。此法适合于字数较少，内容单一，要求宽泛的语段。分层法首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后压缩语段，连缀语句。复取法该法也叫“合

23、取法”，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。化整为零法对没有中心语句的材料，必须抓住文中的关键信息，将分散的考点摘出来，化零为整，进行有机整合。同义替换法有时筛选出了信息考点，但字数过多，此时不妨寻找与信息中意义一致较为简洁的同义语来替代。线索提炼法抓住文中关键词，以此为线索，理清层次，提炼出相关内容，进行定向组合。去伪存真法一段新闻材料中包含的信息性考点虽然较多，但大多与题干要求无关，这就需要睁大眼睛，明辨“是非”，做到去“伪”存“真”。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版返回导航第一章 语言文字运用语文课标版解析本题首先需要拟定“年画是图画”的句子，然后将相关体现年画特点的内容

24、装进去即可，但要注意各个定语的顺序。答案示例：年画是春节时张贴的画面线条单纯色彩鲜明含有吉祥喜庆意义的图画。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版答：示例：五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”的理解有差异。(或：新、旧文学阵营对“新”“旧”的价值判断不同。)解析本段文字分为两层，然后抓住“可是”前后的层意加以概括，从而做到要点全面。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版探 技 巧返回导航第一章 语言文字运用语文课标版方 法 推 荐1仔细阅读题干，看清试题要求。由于本类试题每年高考都有一些变体，每种变体都有一定的变术，需要牢牢把握住实质及变化规律，以不变应万变。2理清考点分类，揣摩命题意图。要搞

25、清楚该试题主要考查哪些能力，命题的主要意图是什么，答题时做到有的放矢，避免下笔千言，离题万里的重大失误。3确定作答方向，明确作答中心。作答方向在应试中起着重要作用，方向正确，即使答案有些瑕疵，也能得到最基本的分数，偏离了方向，则是一分不得。方向确定后，要明确作答中心，用最恰当的语言表达。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版4打草稿或腹稿，确认字数要求。这类试题除了情景或内容具有一定的严格要求外，字数上往往也有一定限制，因此，必须养成打草稿或腹稿的习惯，不能信手写来，涂改连篇，以致影响表达能力的正确发挥。5认真抄写答案，养成复核习惯。这类试题一般为主观题，语言表达的流畅和文面的清洁是重要指标，因此，文面一定要工整，答案抄好后要进行复核。返回导航第一章 语言文字运用语文课标版